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소개글

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목차

Ⅰ. 장애의 정의

Ⅱ. 장애아동에 대한 가족의 어려움
(1) 장애로 인한 추가비용
(2) 장애아동의 양육의 경제적 부담
(3) 교육의 기회적 측면의 어려움
(4) 심리·사회적 문제

Ⅲ. 장애아동복지의 과제

참고자료

본문내용

장애에 대한 책임감과 죄책감으로 인해 분노와 우울을 경험 할 수 있으며，장애자녀의 상황을 어쩔 수 없이 받아들여야 하는 상황에서 자기분노나 심한 우울을 거친다. 장애아동 부모가 경험할 수 있는 심리 정서적 어려움은 불면 또는 수면과다，만성피로감，무기력 상태，일상생활에서의 능력 저하，집중력 감퇴，흥미감 상실 및 사회적 활동 감소, 분노，화를 잘 내거나 기쁜 일에 무반응，말수 감소，비판적 태도 등이다. 그러나 장애아동 부모가 경험하는 심리 정서적 충격은 스트레스에 대처하는 방법에 따라 부모마다 차이가 날 수 있다. 또한 장애아동 부모는 자녀를 가족의 구성원으로 인정하고 자녀에게 필요한 치료와 교육이 무엇인가를 모색하면서 현실적 계획을 하는 단계로 나아가게 된다. 따라서 장애동 부모가 경험하는 심 리 정서적 문제는 부부상담이나 가족상담 등을 통해 장애자녀를 수용하고 자녀의 성장 과 발달을 준비하고 장래 계획을 수립하는 등 적극적으로 대처할 수 있는 능력을 강화시 키는 가족지원이 요청된다.
2) 장애자녀의 양육부담
장애자녀는 부모의 지속적이고 특별한 보호가 필요하다. 이 과정에서 장애아동 부모는 비장애아동의 양육과정과는 다른 양육부담을 지속적으로 경험한다. 특히 장애자녀의 출생과 더불어 이에 대한 부모의 수용과 적응과정은 복잡한 과정을 거치며, 상당한 시간을 요한다.
예를 들어 장애자녀의 출생은 장기적 의료문제，특수교육 등 보호부담을 장기화시킨다. 이와 함께 사회적 편견 때문에 장애자녀의 양육은 다른 가족구성원이나 친척，이웃，친구 등의 사회적 지지가 부족할 경우 보호부담이 더욱 가중될 수 있다. 결과적으로 장애자녀 의 양육은 가족의 스트레스를 고양시키거나 부부 간의 긴장감, 가족의 여가시간 축소 등 부차적 상실감까지 유발할 수 있다.
국내에서도 장애인과 가족지원의 일환으로 2007년도부터 활동보조서비스를 실시하고 있다. 활동보조서비스의 이용자 나이기준은 만 6세 이상에서 65세 미만으로 정하고 있으 며，서비스 이용시간은 서비스 인정등급에 따라 아동의 경우 월 40시간에서 60시간의 서비스를 바우처 방식으로 이용할 수 있게 되었다. 또한 장애자녀를 양육하는 가족을 대상으로 장애아동 돌봄서비스 확대，가족의 일상생활도우미 지원，지역사회 내 장애자녀의 주 단기보호시설의 확충 등은 장애아동 부모가 자녀의 양육부담을 줄일 수 있는 방안이 될 수 있을 것이다.
이와 함께 장애아동 부모는 자녀를 양육하는 과정에서 장애자녀의 특수한 욕구를 충족 시키기 위해 치료，특수교육，직업훈련 및 기타 서비스를 제공하기 위해 많은 비용을 부 담해야 한다. 장애자녀를 양육하는 과정에서 가족이 부담해야 하는 추가비용은 가족구성 원의 경제생활에 부담을 주며，저소득층 가족이 기본생활을 영위하는 데 어려움을 줄 수 있다
3) 대인관계의 축소
장애아동 부모는 자녀가 장애라는 이유로 대인관계에서의 축소를 경험할 수 있다. 특히 장애아동 부모가 자녀를 돌보는 시간의 양과 질은 자녀의 성장과는 관계없이 일정하게 지속된다. 따라서 장애자녀의 주 양육자를 대체할 수 있는 상황이 아니라면 장애아동 부모의 사회적 관계망은 점차 줄어들 수 있다.
나아가 장애인가족구성원도 개인활동의 제한을 경험할 수 있다. 개인활동의 제한이란 장애자녀가 있는 가족의 부모나 형제가 장애자녀를 보호함으로써 자신의 개인활동시간이 감소되는 경우와 장애자녀로 인해 가족구성원의 개인활동이 방해받는 경우를 말한다.
예를 들어 부모는 장애자녀로 인해 외출을 못하는 등 자신의 개인생활을 하지 못하는 경우가 발생하며，형제가 공부하는 데 방해를 받거나 장애형제를 돌봄으로써 여가시간이 나 기타 자신의 개인활동시간이 제한되는 경우이다. 이러한 경향은 이웃과의 관계에서도 변화를 초래할 수 있으며，장애자녀가 지악사회활동이나 행사에 참여하는 것을 거부하는 태도 등이 포함된다.
Ⅲ. 장애아동복지의 과제
정부는 1981년에 「심신장애자복지법」을 제정하고 보건사회부에 장애인복지 전담부서인 재활과를 설치함으로써 장애아동복지사업의 법적인 기틀을 마련한 이후 각종 법령과 제도개선을 통해 장애아동복지를 위해 노력해 왔다. 2007년에는「장애인 둥에 대한 특수교육법」이 제정됨으로써 사회통합을 위한 발판을 마련하였다. 현재 우리나라에서는 장애인복지시설을 중심으로 장애아동을 위한 다양한 재활서비스가 이루어지고 있으며，그 외에도 장애수당지급 둥이 이루 어지고 있다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 우리나라의 장애아동복지는 여러가지 해결해 나가야 할 많은 과제를 안고 있다.
첫째，국가적 차원에서 장애아동복지사업에 대한 체계적 접근이 필요하다. 무엇보다도 먼저, 장애의 원인이 되는 질병의 조기 발견 및 치료를 통한 장애예방 사업을 강화해야 한다. 나아가 복지전달체계간의 연계 및 통합과 공익광고 등의 홍보사업을 실시함으로써 현재 시행하고 있는 복지서비스 혜택을 모든 장애 아동이 받을 수 있도록 인프라를 구축해 나가야 할 것이다.
둘째, 다양한 재활서비스가 보다 확대되어야 할 것이다. 의료 및 교육재활에서는 전문가중심의 병리지향적 관점에서 벗어나 환자와 가족의 강점과 자원을 중심으로 해결방안을 모색하고，장애인이 완전한 사회통합을 이룰 수 있도록 특 수교육을 확대하고 다양화하는 노력이 필요하다. 그리고 직업 및 사회심리재활에서는 직업훈련을 통해 소득보장서비스를 보다 강화하고 장애에 대한 사회적 인식을 변화시키기 위한 노력이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
셋째，복지수요자중심의 복지 전달체계로 전환해 나가야 할 것이다. 장애아동 복지서비스에서 가장 우선되어야 할 점은 각각의 장애유형이나 아동 개개인의 요구를 반영한 다양한 복지서비스를 제공하는 것이다. 지금과 같은 공급자중심의 복지 전달체계로는 장애아동의 개별적인 욕구를 충족시키기가 어려우므로 수요자중심으로의 복지 전달체계 개선이 필요하다.
참고자료
- 아동복지론 | 정옥분 외 |학지사
- 장애인복지의 이해 | 강영실 | 신정 2005
- 장애인 가족지원 | 백은령 김기룡 외 | 양서원 2010
- 장애인 복지론 | 박옥희 | 학문사 2010
- 한국장애인복지의 이해 | 김용득 | 인간과 복지
- 아동복지 및 정책 | 아동복지연구회 | 학문사

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