브루너의 발견학습

소개글

브루너의 발견학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발견학습의 특징
2. 발견학습의 의의
3. 3단계 표상양식
4. 발견학습 교수이론의 요소
5. 나선형 교육과정
6. 발견학습의 단계
7. 발견학습 수업모형 적용 시 유의점
8. 발견학습의 단점

본문내용

계로 교사는 이 과정을 통해 학생이 이제까지 배운 것을 얼마나 잘 이해하고 있는지를 파악할 수 있다.
7. 발견학습 수업모형 적용 시 유의점
발견학습 수업모형에서는 학습자의 능동적이고 자기주도적 학습을 중시하는 경향이 있는데 이 과정에서 자칫하면 방만한 수업이 될 가능성이 높으므로 교사의 일정수준의 통제가 필요하다. 또한, 발견학습 수업모형은 집단 사고나 개인 사고의 다양한 조화에 의해서 진행되기 때문에 집단학습이나 개별학습이 갖는 장점을 각각 적절하게 받아들여야 한다. 또한, 시청각 매체를 이용하여 시청각 매체의 장점을 충분히 활용할 필요가 있다.
8. 발견학습의 단점
발견학습이 이루어질 경우 많은 장점이 있는 것과 마찬가지로 여러 단점을 수반한다. 먼저, 교사 측면에서 발견학습은 교사의 과도한 수업준비기간을 요구하므로 실제 여러 잡무에 시달림으로써 교재를 연구할 시간적 여유가 없는 교사들에게 발견학습은 현실적이지 못하다. 또한, 한 학급은 대략 30명 안팎의 다인원으로 구성되어 있으므로 발견학습 수업모형을 적용할 경우, 수업분위기가 산만해지기 쉽다. 또한, 발견을 통해 모든 지식을 탐구하기 어렵다는 점은 발견학습의 실제적 활용을 어렵게 만든다.

키워드

브루너의 발견학습,   지식의 구조,   학습의 준비성,   계열성,   내적강화,   학습준비태세,   나선형 교육과정,   영상적 표상,   행동적 표상,   상징적 표상