[평생교육] 멘토링 - 멘토, 멘티, 멘토링의 개념과 멘토의 기능 및 역할, 멘토링의 단계, 평생교육에 있어서 멘토링의 활용

소개글

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목차

1. 멘토, 멘티, 멘토링의 개념
1) 멘토와 멘티의 정의
2) 멘토링의 정의
2. 멘토의 기능 및 역할
3. 멘토링의 단계
4. 평생교육에 있어서 멘토링의 활용
1) 평생학습 기회로의 확대
2) 교수-학습과정의 개선

참고문헌

본문내용

것이 특징이다. 비록 이 단계에서 학습과 발달을 위한 기회가 제공되기는 하지만 관계를 이탈하도록 하는 장애물에 가장 취약한 시기이기도 하다.
종결 단계는 멘토링 파트너들이 종결과정을 확립할 때 실제로는 타협과정이 시작되는 진화적인 과정이다. 실제 단계 동안 서로가 잘 알게 되면서 그들은 다른 사람의 흥미와 욕구를 더 인식하게 되고 그들은 협심해서 종결계획을 할 수 있는 가장 좋은 위치에 있다.
4. 평생교육에 있어서 멘토링의 활용
멘토링은 특별히 성인학습자에게 유익할 뿐 아니라 조직이나 지역사회를 위하여도 많은 잠재적 가능성을 지닌다. 성인학습자의 개인적인 성장, 경쟁적인 직업세계에서의 승진이나 경력 개발, 변화에 대한 적응 등 다양한 상황에서 유발되는 욕구나 목적을 달성하는 데 도움을 줄 수 있기 때문이다. 특히, 신체적, 직업직, 헉-력 면에서 다양한 배경을 가진 학습자들을 대상으로 학습효과를 높이는 큰 성과를 거둘 수 있다는 가능성을 고려할 때 멘토링의 평생교육에 대한 잠재력은 매우 크다고 할 수 있다.
1) 평생학습 기회로의 확대
평생학습 기회의 확대라는 차원에서 멘토링을 인식할 때 지식, 기술, 경험, 노하우(know-how)를 가진 사람과 이를 필요로 해서 갖기 원하는 사람들을 어떻게 연결할 것인가가 관건이 될 수 있다. 따라서 지역 공동체를 기반으로 한 멘토링 프로그램의 개발이나 학습자원이 될 수 있는 인사들의 명단을 만들고, IT 기술의 지원을 확보한 수 있다면, 멘토링 제도는 혁신적으로 발전할 수 있다. 또한, 산업체, 종교단체, 학교, 대학 등과 같은 지역사회의 기관을 통한 평생학습 기회의 확대 및 멘토링 관계의 개발은 학습사회의 발전에 중요한 요소가 된다. 또한 지역사회에서 출발한 이러한 추세는 지역을 넘어 세계적으로 광범위하게 확산될 수 있다.
2) 교수-학습과정의 개선
멘토링의 기능과 역할에 대하여 숙지함으로써 이를 효과적인 교수-학습과정의 개발로 이끌 수 있다. 특히 멘토링 관계 형성과 정보 제공을 통해 비판적 사고 및 관점 전환의 효과를 얻을 수 있다. 학습자 중심의 강의 계획서 및 학습 자료들을 적용함으로써 학습자들이 비판과 성찰을 거쳐 이제까지와는 다르게 생각하도록 할 수 있는 기회를 주는 것이다. 또한 좋은 맨토링은 역할 모형을 제공함으로써 성인학습자들에게 유능하고 숙달된 교수자의 모형을 제시할 수 있다. 따라서 어디에서 무엇을 배우고 익히든지 멘토링은 교수과정의 효과성을 증진시키는 기능을 할 수 있다.
성인학습자와 다양한 조직이나 지역 공동체들은 공식 비공식적인 멘토링을 통해 평생학습을 확대하고 평생학습사회의 성장, 발달을 실현할 수 있다. 그러므로 평생학습의 실천가와 연구자들은 멘토링과 관련된 연구와 실천을 계속 발전시키는 방향으로 상호간의 협력을 이룰 필요가 있다.
참고문헌
김종표 저, 평생교육방법론, 양서원 2016
최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체 2016
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013

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