[평생교육] 시범실습식 교육방법의 개념과 특성, 및 시범실습식 교육방법의 전개방법

소개글

[평생교육] 시범실습식 교육방법의 개념과 특성, 및 시범실습식 교육방법의 전개방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시범실습식 교육방법에 대한 이해
1) 시범실습식 교육방법의 개념
2) 시범실습식 교육방법의 특성

2. 시범실습식 교육방법의 전개방법
1) 설명 단계(Explanation)
2) 시범 단계(Demonstration)
3) 실습 단계(Performance)
4) 감독 단계(Supervision)
5) 평가 단계(Evaluation)

3. 지도기법의 4단계

참고문헌

본문내용

인 평가와 구체적인 평가가 이루어짐으로써 보다 완전한 학습 성과를 기대할 수 있는 것이다. 평가 단계에서 교수의 활동사항은 다음과 같다.
전반적인 평가를 해야 한다. 평가를 통하여 교수자는 학습자들이 어느 정도 기술을 습득하였는가를 설명하고 앞으로 어떤 점들에 유의하면서 실습하였던 것을 수행할 것인가를 말해 주어야 한다.
구체적인 평가를 하여야 한다.
실습 단계에서 학습자들이 실습했던 동작 및 절차상의 미비점을 준비한 샘플과 비교하여 올바른 이해력을 증진시켜 주어야 한다. 또 교수자는 다시 한 번 그 동작을 시범해 보이고 뒤이어 학습자들이 행하였던 잘못된 모습을 재현하여 완전하게 이해를 촉구시켜 주어야 한다.
학습상의 문제점을 말해 주어야 한다.
평가는 잘못된 점만 시정해 주는 것이 아니라 교수자의 압장에서 학습상의 교육환경 면이나 준비관계의 애로점이 있으면 학습자들에게 시인하고 그러한 가운데 열심히 학습해 준 학습자들에게 칭찬을 아끼지 말아야 한다.
평가 태도는 진지하고 성실하며 객관적인 태도로 임해야 한다.
학습자들에게 생소한 내용, 또는 학습시간에 언급하지 않았던 새로운 내용을 제시하지 말아야 한다.
3. 지도기법의 4단계
실습식 교육을 지도할 때 잘못된 예
말로만 설명할 경우: 말로만 설명했을 때 상대방이 잘못 알아들을 수 있으므로 복잡한 실습은 말로만 설명해서는 어렵다.
시범만 보였을 경우: 시범을 보이는 경우는 실습식 교육을 지도할 때 많이 쓰이는 방법이지만 시범만 보였을 때에는 학습자가 그 기능을 습득하기가 어렵다.
지도기법의 4단계
교수자가 지도기법의 4단계에 따라서 실습식 교육을 학습자에게 교육하면 학습자는 확실하게 안전하게 빨리 습득할 수 있다. 지도기법의 4단계 및 단계별로 지켜야 할 세목은 다음과 같다.
제1단계 - 학습할 준비를 시킨다.
마음을 안정시킨다.
무슨 실습을 할 것인가 말해 준다.
그 실습에 대해 알고 있는 정도를 확인한다.
실습 내용을 배우고 싶은 의욕을 갖게 힌-다.
정확한 위치에 자리잡게 한다.
제2단계 - 내용을 설명한다.
주요 단계를 하나씩 설명해 주고 시범도 보이고 그림을 그려 보인다.
급소를 강조한다.
확실하게, 빠짐없이, 끈기 있게 지도한다.
이해할 수 있는 능력 이상으로 강요하지 않는다.
제3단계 - 실습을 시켜 본다.
실습을 시 켜 보고 잘못을 고쳐 준다.
실습을 시키면서 설명하게 한다.
다시 한 번 시키면서 급소를 말하게 한다.
확실히 알았다고 할 때까지 확인한다.
제4단계 - 가르친 뒤를 살펴본다.
일에 임하도록 한다.
모르는 것이 있을 때는 물어 볼 사람을 정해 준다.
자주 살피고 확인한다.
질문을 하도록 분위기를 조성한다.
점차 지도 횟수를 줄여간다.
상대방이 모르는 것은 자기가 가르치지 않았기 때문이다.
참고문헌
김종표 저, 평생교육방법론, 양서원 2016
최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체 2016
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013

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평생교육,   시범실습식 교육방법의 개념과 특성