[평생교육] 평생교육의 이론적 배경 - 기관 중심적인 접근, 학습자 중심적인 접근, 삶의 주기 중심적인 접근, 개인 중심적인 접근, 현대화이론적인 접근
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소개글

[평생교육] 평생교육의 이론적 배경 - 기관 중심적인 접근, 학습자 중심적인 접근, 삶의 주기 중심적인 접근, 개인 중심적인 접근, 현대화이론적인 접근에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기관 중심적인 접근
2. 학습자 중심적인 접근
3. 삶의 주기 중심적인 접근-평생학습
4. 개인 중심적인 접근-일상생활의 적응
5. 현대화이론적인 접근

참고문헌

본문내용

라고 말할 수 있다.
이와 같은 개인 중심적인 적용의 관계로 살펴본 평생학습은 지식을 유용하게 쓰고 스스로 성찰하며, 자신의 미래에 대한 비전을 계획하는 것으로 정의될 수 있다. 이러한 개인지향적인 학습은 자기성찰이 전제가 되며, 광범위한 적용이 가능하게 되므로 개인이 스스로를 완성적으로 구성되도록 한다.
5. 현대화이론적인 접근
제도지향적인 교육에서는 교육의 목적과 주제가 정해져 있다. 학습자 중심의 교육에서는 스스로의 결정에 의한 학습을 매우 중시한다. 이러한 교육과정에서는 학습자가 자신의 학습에 대해서 스스로 책임지게 된다. 생애발달지향적인 교육에서는 제도적인 교육을 통하여 자기주도적인 교육을 통한 통합교육을 지향한다. 개인 중심적인 교육에서는 비제도적이고 무형식적인 교육에 대한 개인의 책임이 요구되며 자기주도적인 학습과정을 통해 연속적으로 만들어지는 개인적인 삶의 구성성이 중시된다.
개인적인 삶의 구성성이란 명확성, 객관성, 한계성, 그리고 도달성 등을 의미한다. 학습자 중심적인 학습은 70년대에 강조되었던 국가의 헤게모니(Hegemony)에 대한 제도화된 학교교육에 대한 비판에서 출발하였고, 개인의 개성과 인간성을 존중하며 총체적인 인간의 완성성을 강조한다. 생애발달 중심적인 교육은 인간이 생애발달단계에 따라 주어진 과업을 발달시켜야 하는 것을 중심으로 인간의 규범적인 발달의 지향을 강조한다. 개인 중심적인 교육은 개인이 삶의 경험을 통하여 미래지향적인 계획을 쌓아 나가는 것을 강조한다. 이러한 비형식적인 경험학습은 구성주의의 특성과 규범의 다양화를 통하여 만들어졌다.
현대화이론 중에서 반 더루와 반 라이덴은 다음과 같은 두 가지 과정을 주장한다. 직선적이고 연속적인 발달을 중심으로 하는 교육은 이성적으로 보장된 교육의 발달을 통해 규범적으로 만들어졌는데, 교육기관이 확장됨에 따라서 제도적인 교육이 가능해졌고, 특히 공적인 평생교육이 정착되었다. 주관적이고 개인 중심적인 자기주도적 학습이 학습자 중심으로 이루어졌는데 이것은 제도적 교육과는 달리 학습자의 자율성을 중시하며, 총체적인 인간형성을 목표로 주관적인 개인의 삶의 맥락을 유지하면서 평생교육을 통한 제도적인 교육과 자기조직적인 학습의 과정을 중시하였다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014

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  • 등록일2017.02.12
  • 저작시기2017.2
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  • 자료번호#1018684
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