[평생교육] 성인학습자를 위한 상담의 기초(상담의 이해, 상담의 원리)와 상담이론(특성요인적 상담, 내담자 중심적 상담, 정신분석 상담, 행동주의적 상담, 인지정서행동적 상담, 절충적 상담)
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소개글

[평생교육] 성인학습자를 위한 상담의 기초(상담의 이해, 상담의 원리)와 상담이론(특성요인적 상담, 내담자 중심적 상담, 정신분석 상담, 행동주의적 상담, 인지정서행동적 상담, 절충적 상담)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성인학습자를 위한 상담의 기초
1) 상담의 이해
2) 상담의 원리

2. 상담이론
1) 특성요인적(지시적, 상담자 중심) 상담
2) 내담자 중심적 상담(비지시적 상담이론)
3) 정신분석 상담
4) 행동주의적 상담
5) 인지, 정서, 행동적 상담
6) 절충적 상담

참고문헌

본문내용

, 지시적, 언어적인 치료방법이다. 엘리스는 인간의 생각, 판단, 결정, 분석, 실행 등의 논리적 추론과 인지적 과정을 강조한다. 인간은 합리적 비합리적이며, 합리적으로 사고할 때 행복하고 능률적이 고 유능하게 된다. 심리 정서적 문제는 비논리적 비합리적 사고 때문으로 본다. 사고는 정서를 동반하며 정서적인 문제를 가진 사람은 비합리적 사고를 가지면서 비논리적인 행동을 유지한다. 정서장애는 인지적 사고의 결과로 보며 사건에 대한 왜곡된 지각 때문이라는 가정에서 시작한다. 정서장애의 뿌리는 비합리적이고 자기 패배적인 관념들이 깔려 있다. 따라서 상담자는 비합리적 사고를 최소화하여 합리적 사고를 극대화시킴으로써 내담자가 문제에서 벗어나게 할 수 있다고 본다.
상담의 목표는 내담자를 도와서 비논리직 비합리적인 신념과 사고를 극소화 시키고, 삶에 대해 논리적이며 현실적이고 합리적인 생각과 태도를 갖게 하는 데 있다. 상담과정에서 상담자는 내담자가 비논리적인 사고나 태도를 지니고 있다는 것을 인식시켜 주면서, 왜 그렇게 되었는가에 대해 자신이 이해할 수 있도록 돕는다. 그 다음에 내담자의 문제에 대한 책임은 어릴 적 일이 아니라 자신의 현재 비합리적인 사고에 있다는 것을 인식시키며 내담자의 사고 및 태도를 수정하여 비합리적 사고를 버리게 한다. 상담자가 가능한 논리적 접근으로 내담자가 비합리적 사고에서 합리적인 사고로 전환하고 이를 기반으로 적절한 정서와 행동을 하도록 돕는다.
인간 행동의 인지적 측면을 강조하며 상담에서 합리적 사고의 중요성을 재인식 시키었으며 인간의 사고와 정서 간의 관계를 명료화시키고 강조하였다. 정서적 장애와 문제행동의 원인 및 해결방법을 명확히 제시하였으며, 인간에게 장애를 일으키는 것은 과거 사건이나 외상 그 자체가 아니라 이것에 대한 개인의 해석이라는 것을 강조한다.
그러나 지적 수준이 낮은 내담자, 생각이 매우 경직된 내담자 등에게 그 효과를 기대하기 어렵다. REBT 상담은 상담자의 훈련 수준, 지식과 기술, 지각력, 판단력의 정밀도에 의해 영향을 받으며 과거 경험을 경시하는 경향이 있다.
6) 절충적 상담
절충적 상담접근 방법은 주로 인지, 정의, 행동, 환경 등의 영역을 각기 강조하는 여러 가지 접근과 이론을 체계적으로 종합하여 효과적이고 과학적으로 좀 더 타당한 상담의 절차를 발전시키고 포괄적인 이론을 발전시키는 노력의 소산이다. 상담자는 특정한 하나의 이론에만 의지하지 않고 상담의 실제에서 발생되는 내담자와 상담자 자신의 행동을 관찰할 필요가 있다. 상담자는 상담과 심리치료의 역사를 연구하여 이제까지 알려진 것을 모두 종합해 볼 필요가 있다. 절충적인 상담이론을 갖게 되면, 상담자는 자신의 성격에 따라서 여러 가지 다른 특징을 지닌 내담자와의 상호작용이 어떻게 달라지는가에 대해 좀 더 정확하게 알 수 있다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014
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  • 페이지수7페이지
  • 등록일2017.02.12
  • 저작시기2017.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1018690
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