보건교육의 기초(건강, 건강모형, 보건교육의 이해)
본 자료는 4페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
해당 자료는 4페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
4페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

보건교육의 기초(건강, 건강모형, 보건교육의 이해)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

용해서 흡연이 인체에 미치는 악영향을 광범위하게 알려 흡연에 대한 태도를 변화시키는 것
4. 학습이론
- 인간의 행동, 태고, 습관, 의식, 신념, 가치관 등이 어떻게 형성되고 변화되는가 설명
1) 행동주의 이론(activism theory)
(1) 개념의 이해
학습: 환경의 조성에 따른 학습자의 행동변화
학습 평가시준: 대상자에게 목표한 행동변화의 발생여부
행동주의 이론의 핵심내용
: 인간의 행동은 외적 환경의 통제 아래에 두는 자극-반응-강화의 모형에 근거
와트슨(Watson) 창시
파블로프(Pavlove)의 조건반사를 통한 행동 유도
손다이크(Thorndike)의 자극-반응 연합이론으로 발전
손다이크(Thorndike)의 자극-반응 연합이론
: 강화의 개념 중요(강화된 반응은 반복되기 쉬움). 효과의 법칙에 근거
긍정적 강화(인정, 칭찬, 물질적 보상, 지위 부여 등)
부정적 강화(벌, 벌금 부과, 구박 등)
→ 보건교육 현장: 부정적 강화 < 긍정적 강화
강화의 효율성의 결정: 강화와 행동 사이의 시간적 관계, 선택된 강화의 형태, 강화계획과 강화빈도
(2) 교육적 의미
"바람직한 행동을 유도해 내도록 자극을 조성하자"
교육자의 역할: 학습 지시, 학습에 대한 책임, 학습목표 설정, 학습자의 성취여부 파악, 단계적(하위→상위)으로 과제 제시, 반복하여 연습할 기회 주기, 목표한 반응을 보일 때 적절한 강화해주기
개인이 학습하기 위해 반드시 학습동기를 지녀야 하고 교수는 학습자의 동기 유발 전략을 사용해야 함
(3) 학습원리
① 반복: 일정한 주기로 연습하여 자극과 반응 사이에 연합이 잘 이루어지게 함
② 새로운 자료는 간격을 두고 제시: 각 단계별로 필요한 학습자료를 적절히 나누어 제시
③ 정확하고 즉각적인 반응: 성공 직후, 칭찬은 학습자에게 바람직한 행동을 강화함
④ 각성: 적절한 수준의 긴장은 학습자가 당면한 과제에 집중할 수 있도록 도움
2) 인지주의 이론 (Recognition theory)
(1) 개념의 이해
인간: 능동적이고 적극적인 존재
학습: 본질적으로 내적인 사고과정의 변화
Lewin의 Field 이론
: 개인의 심리적 field에서 영향력을 행사하는 세력을 알아야 개인을 이해함. 대상자의 심리적 환경을 고려하여 교육.
퀼러(KOhler)의 통찰학습 이론
: 학습자의 통찰과정을 통한 인지구조의 변화. 이로 인해 습득된 문제해결 방법은 쉽게 반복될 수 있으며 새로운 상황에 적용됨
피아제(Piaget)의 인지발달 이론
: 감각운동기(출생~2세), 직관기(2~7세), 구체적 조작기(7~11세), 형식적 조작기(11~16세). 지적발달은 시간에 따라 점진적으로 발달
(2) 교육적 의미
대상자의 인지구조의 지속적 변화로 그들의 발달단계에 따른 인지구조에 적합한 교육이 이루어져야 함
(3) 학습원리
① 주의집중: 주의집중이 이루어져야 기억이나 재생, 동기유발로 진행됨. 교수는 효과적이고 다양한 방법을 사용해야 함 ex. 학생들에게 질문하기
② 정보자료 조직화: 교수는 조직화된 정보(연대순, 단순에서 복잡)를 주고 이러한 정보가 다른 것과 어떻게 연결되는지 제시
③ 정보 관련짓기: 새로운 정보를 이미 가지고 있는 지식에 연결시킴
④ 신기함과 새로움: 특별한 자극은 사람을 매혹시켜 주의집중, 정보기억에 도움이 됨. 교수의 독특한 사례 이용
⑤ 우선적인 기억: 학습 초기에 많은 에너지, 주의 투입으로 첫 부분에 대한 기억이 많음
⑥ 학습유형: 각 학습자의 참여와 잠재력을 증진시키기 위해 그들의 학습유형 고려.
⑦ 다양한 배경에서 적용하기: 일반화시킨 원리나 규칙을 발견하게 하고 다음에 유사한 상황에서도 대처할 수 있도록 함
⑧ 모방: 학습자가 매력 있어 보이고 가치 있게 여겨지는 모델을 따라하며 학습이 이루어짐
3) 인본주의 이론 (Humanism theory)
(1) 개념의 이해
인간: 이전에 알려진 것보다 훨씬 많은 잠재력을 갖고 있는 존재
학습: 최대한의 자발적인 자기실현을 위한 경험 -마슬로우(Maslow)-
학습경험은 욕구의 위계에 따른, 자아실현을 위한 경험이 되도록 하며, 친근하고 개방적이여야 함
로저스(Roger)의 교수-학습 모델
→ 목표: 대상자들이 자신을 이해하고 효과적인 학습방향을 결정하도록 도와주는 것
→ 감정표출, 통찰, 행동, 새로운 방향으로의 통합의 과정으로 학습자 스스로 문제해결을 하도록 도움.
감정표출: 학습자가 문제 해결에 있어 그들의 능력을 저해하는 장애물을 깨뜨림
통찰: 학습자 자신의 행동에 대한 이유와 자신의 감정과 행동양상을 이해함
통합: 새로운 목표를 향한 행동을 하여 보다 종합적인 방법으로 가게 됨
(2) 교육적 의미
학습자들이 학습과정에 참여(ex. 수강신청)하고 개인적 의미를 발견하여 그들의 행동에 영향을 줌. 이는 개인의 잠재력을 발달시키는 것이다.
(3) 학습원리 성공에 대한 기대
① 생물학적, 심리적, 사회적 특성은 학습경험에 영향을 미침
개인의 집중능력 병원에 대한 경험
② 학습자의 학습과정 조절: 학습자들이 학습을 선택하고 관리하도록 허용, 격려
③ 적극적 참여: 학습자는 학습 주도, 교수는 촉진자와 조언자 역할 ex. 역할극
④ 동기화: 대상자에게 이익이 되는 욕구를 파악하여 목표 설정. 이는 학습자 자신이 어떤 것을 학습할지 결정하고 평가하도록 이끌어 줌
5. 건강증진시대의 보건교육 방향
1) 보건교육과 건강증진
보건교육
건강증진
대상
사람
사람, 환경
내용
대상자가 그의 지식, 생활습관을 건강한 방향으로 변화시키기 위해 영향을 줌
보건교육의 외형적 확장으로 환경적, 정책적 변화 포함
개인의 건강생활습관을 개성할 수 있는 능력을 개발하는데 핵심 영역
2) 보건교육의 방향
(1) 질병중심(질병예방 및 치료) → 건강중심(자기건강관리 능력 키우기)
(2) 개인에 초점(환경에 대해 포괄적 접근 어려움) → 건강에 대한 사회생태학적 접근(건강과 관련된 생활기술 능력의 향상, 건강지원 환경 구축)
(3) 전문가 중심(학습자는 수동적 위치) → 학습자 또는 소비자 중심(대상자의 요구, 성장발달단계 고려)
(4) 근거중심의 보건교육 활동(효과성이 입증된 보건교육프로그램 활용)

키워드

  • 가격1,500
  • 페이지수12페이지
  • 등록일2017.03.03
  • 저작시기2017.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1020175
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니