유아교육과정 공통)유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오
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소개글

유아교육과정 공통)유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 성숙주의 유아교육과정의 접근법
1) 개념
2) 특성
3) 교육목표
4) 환경구성
5) 일과운영
6)교수학습방법
7) 교사의 역할
2. 행동주의 유아교육과정의 접근법
1) 개념
2) 특성
3) 교육목표
4) 환경구성
5) 일과운영
6)교수학습방법
7) 교사의 역할
3.구성주의 유아교육과정의 접근법
1) 개념
2) 특성
3) 교육목표
4) 환경구성
5) 일과운영
6)교수학습방법
7) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

라고 본다.
2) 특성
(1) 유아들은 학문적인 것뿐 아니라 다양한 종류의 경험을 할 수 있어야 한다.
(2) 유아가 스스로 과제를 계획하고 수행할 수 있도록 충분한 시간과 자유선택활동시간이 제공되어야 한다.
(3) 자신의 관점을 합리화해 보거나 수정할 수 있도록 다양한 또래집단에서 사회적 상호작용이 이루어져야 한다.
(4) 교사는 학습 환경을 제공하고, 활동에 따라 개별적 또는 소그룹의 집단 구성도 할 수 있어야 한다.
(5) 유아가 활동을 통해 회상, 예측, 종합, 평가, 시범, 실험 등을 할 수 있도록 한다.
(6) 교육은 유아가 물리적·사회적 세계를 보다 잘 개념화하는 것에 초점을 두어야 한다.
3) 교육목표
(1)구성주의 교육과정은 듀이의 진보주의 교육이념에 바탕을 두고 있으며 교육의 궁극적 목표를 발달에 둔다.
(2)교육목표는 결과보다는 과정을 중심으로 설정되기 때문에 장기적이고 포괄적인 성격이다.
4) 환경구성(1) 교실의 환경은 유아들이 스스로의 활동을 통하여 학습할 수 있도록 배려된다. 유아들이마음대로 움직이고 창조할 수 있고 구성할 수 있는 공간의 배열은 유아의 적극성이나 계획성에 영향을 주고 다른 사람과의 관계에도 영향을 미치므로 중요하다.(2) 구성주의 교육과정의 환경구성 특징은 주어진 공간을 흥미영역별로 배치한다는 것이다.각 흥미영역별 배치는 분리대나 교구장으로 구분하여 독립적으로 이루어지되, 서로 자연스럽게 이어지도록 한다.
5) 일과운영
(1) 주제별 교육내용과 유아들에게 실제로 발생되는 상황들로 구성된다.
(2) 일과 중 관찰을 통한 유아의 흥미와 발생되는 상황을 중심으로 매일의 교육내용이 계획되고, 교사와 유아 그리고 교구 간의 상호작용을 중시하여 각자 또는 적은 인원이 활동하게 되는 흥미영역별 활동이 중심이 된다.
(3) 유아는 각기 다른 사고 수준과 흥미를 가지고 있으므로 교사는 언제라도 융통성 있게 교육계획을 수정할 준비가 되어 있어야 한다.
6) 교수학습방법
(1) 교육내용
① 교육목표: 유아의 전인적 성장과 발달이다.
②주요 내용: 지식이나 개념 중심의 학습 내용보다는 유아의 전인적 발달을 도울 수 있는 다양한 상황과 활동들로, 유아 스스로 지식을 구성해 나가도록 하기 위해 유아의 흥미를 중요시하고, 시행착오를 포함한 모든 탐구활동을 고무시키는 활동들을 교육내용으로 성인과 또래들과의 협동을 강조한다.
③ 대표적인 프로그램: 카미-드브리스 프로그램
(2) 교육방법
① 물리적 지식: 유아가 재미있는 생각을 펴 나가고 예측하고 실험해 볼 수 있게 격려한다.
②사회적 지식: 대부분 언어로 설명한다.
③ 논리·수학적 지식: 사물, 사건, 자료 간의 관계를 추리하도록 격려해준다.
7) 교사역할
구성주의 교육과정에서 교사의 역할은 유아의 전인적 발달을 도와주기 위한 일에 적극적으로 참여하고 개입하는 구체적인 역할을 한다.
(1) 유아가 자신의 요구나 흥미에 따라 독립적이며 자발적으로 생각하고 말하고 관찰하고 실험할 수 있는 편안하고 안전한 교육환경으로 제공한다.
(2) 필요한 자료와 활동을 제시하고 유아의 발달단계를 파악하고 그 수준에 맞는 적합한 활동에 참여하여 그때그때 유아의 생각을 평가한다.
(3) 각 지식의 본질과 성질을 스스로 이해하고 구성하도록 도와준다.
(4) 유아들의 활동을 방해하거나 중단시키지 않으며, 유아들이 자신의 생각과 활동을 확대해서 발전시켜 나가도록 한다.
(5) 구성주의 유아교육과정의 교사는 놀이자, 안내자, 지적 자극자, 교육환경 조성자, 관찰자 등이다.
Ⅲ. 결론
학습자인 유아에게 제공할 학습경험을 선정하고 조직하여 교육 경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본설계도인 유아교육과정에 대한 접근법으로 크게 성숙주의 유아교육과정의 접근법, 행동주의유아교육과정의 접근법, 구성주의 유아교육과정의 접근법이 있다. 각 접근법은 기초가 되는 이론에서 주장하는 아동관이나 기본가정 등이 다르기 때문에 각 접근법은 교육목표, 학습방법, 교사의 역할 등에서 차이가 난다는 것을 확인할 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
홍순정, 이기숙 저, 유아교육과정. 서울, 한국방송통신대학교 출판부.2016
이순형 외 저. 유아교육과정, 경기, 파워북, 2016
이기숙 저, 유아교육과정, 교문사, 2013
임미선 저, 유아교육과정, 공동체,2016
배지윤 저, 배지윤의 아테나 유아교육과정 총론편, 우리교과서, 2015
허혜경, 박인숙 저, 유아교육개론, 동문사, 2017
양옥승 저, 유아교육과정 탐구, 학지사, 2008
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  • 등록일2017.03.09
  • 저작시기2017.3
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  • 자료번호#1020704
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