목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 안전교육 내용
1) 안전교육 내용
2) 안전교육 목표
2. 누리과정 내용
1) 수준별 내용
2) 누리과정과 안전교육
3. 환경구성
1) 안전한 실내 환경 구성
2) 안전한 실외 환경 구성
4. 안전교육 활동 계획안(만3세 안전교육 계획안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 안전교육 내용
1) 안전교육 내용
2) 안전교육 목표
2. 누리과정 내용
1) 수준별 내용
2) 누리과정과 안전교육
3. 환경구성
1) 안전한 실내 환경 구성
2) 안전한 실외 환경 구성
4. 안전교육 활동 계획안(만3세 안전교육 계획안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
및 장갑을 착용하여 독성 위험으로부터 자신을 보호한다.
(13)놀이터 바닥의 오물, 방치된 물웅덩이가 없어야 하며, 전염성 질환을 일으키는 해충의 서식지가 될 수 있으므로 즉시 제거해야 한다.
(14)영유아교육기관 주변 50m 이내에 위험한 물건이나 물품(방치된 자동차, 생활쓰레기 적치, 붕괴위험이 있는 축대, 맨홀, 파인 곳, 공사장 등), 고압선, 전선, 가로등 등을 발견하면 지방자치단체(주민자치센터 포함)에 통보하고 안전조치를 요청한다.
4. 안전교육 활동 계획안(만3세 안전교육 활동계획안) 예시
생활주제
봄날씨와 생활
활동형태
토의활동
안전교육 주제
실내 놀잇감 안전하게 사용하기
교육과정 관련요소
놀이
목표
유치원에서 여러 가지 놀잇감을 안전하게 사용할 수 있다.
활동과정
활동내용
자료 및
유의점
토의하기
①준비된 상황그림자료를 보면서 이야기를 나눈다.
상황그림자료
-블록을 자기키보다 놓게 쌓는다.
-블록을 던진다.
-블록을 입에 넣는다.
-책을 던진다.
-책상 위에 올라간다.
상황그림자료와 같은 일을 경험한 유아가 있는지 이야기를 한다.
②교실 안에서 위험한 상황이 일어나지 않으려면 어떻게 해야 하는지 이야기를 나눈다.
놀잇감을 함부로 던지지 않는다.
블록을 키만큼만 쌓고 작은 블록은 입에 넣지 않는다.
책을 던지지 않고 책상 위에 올라가지 않는다.
③안전을 위해서는 안전규칙을 잘 지켜야 함을 이야기하고 유치원에서 지킬 수 있는 안전규칙은 무엇이 있는지 4~5명씩 소그룹으로 나누어 토의한다.
(언어, 쌓기, 과학, 조작, 조형, 역할영역 등)
각 그룹별로 토의 결과를 발표한다.
토의 결과를 모아 ‘놀이안전 규칙책\'을 만든다.
④만든‘놀이안전 규칙책\'은 각 영역에 비치해 둔다.
상황그림자료
Ⅳ. 결론
가정에서나 영유아교육기관에서나 영유아의 안전을 아무리 강조해도 지나치니 않는다. 이는 영유아들이 발달적 특성 상 여러 영역에서 미발달로 인하여 주위 환경에서 안전을 판단하고 위험을 예측할 수 있는 능력이 부족하다. 또한 자신에게 주어진 환경을 조절하고나 바꿀 수 있는 능력의 미숙하다. 이에 따라 영유아기는 어느 시기보다도 안전사고가 발생할 위험이 높다. 그러나 보호자들이 항상 합께 할 수 만은 없으므로 영유아 스스로 자신의 안전을 지킬 수 있도록 하는 조기 안전교육이 필수적이다.
최근에는 영유아들의 대다수가 영유아교육기관에 다니면서 보호와 교육을 받기 때문에 영유아교육기관에서 안전교육은 필수적이다. 영유아교육기관에서 안전교육을 잘 받은 유아가 학령기가 되어 손상 예방을 잘 하게 된다면 궁극적으로 사회 전체에 직접적, 간접적 비용을 줄이는 효과를 기대할 수 있다. 또한 오늘의 영유아들이 미래의 주역들로 성장하기 때문에 영유아교육기관에서는 영유아들이 손상 위험에 영향을 미칠 수 있는 정책 뿐 아니라 환경이나 생산품의 계획까지도 고려할 수 있는 교육과정을 제공해야 한다. 실제로 적용해볼 수 있는 예를 들어보면, 영유아들이 선호하는 대중적 인물이 자동차를 탈 때마다 안전벨트를 착용하도록 설득한다면 영유아들의 자발적인 안전벨트 착용률이 상승할 것이다. 따라서 다양한 방법을 활용하여 영유아 스스로 자신의 안전을 지킬 수 있도록 하는 조기 안전교육을 실시할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이영환, 고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동안전관리(표준보육과정 누리과정에 맞춘), 창지사, 2016
최민수, 강광순, 강혜원 외 1명 저, 아동안전관리, 학지사, 2016
조희연, 김진선 저, 아동안전관리, 동문사, 2016
이성한 저, 아동안전관리, 창지사, 2016
구경선 저, 아동안전관리, 정민사, 2015
정재경, 김형숙, 이순애 저, 아동안전관리, 동문사, 2015
(13)놀이터 바닥의 오물, 방치된 물웅덩이가 없어야 하며, 전염성 질환을 일으키는 해충의 서식지가 될 수 있으므로 즉시 제거해야 한다.
(14)영유아교육기관 주변 50m 이내에 위험한 물건이나 물품(방치된 자동차, 생활쓰레기 적치, 붕괴위험이 있는 축대, 맨홀, 파인 곳, 공사장 등), 고압선, 전선, 가로등 등을 발견하면 지방자치단체(주민자치센터 포함)에 통보하고 안전조치를 요청한다.
4. 안전교육 활동 계획안(만3세 안전교육 활동계획안) 예시
생활주제
봄날씨와 생활
활동형태
토의활동
안전교육 주제
실내 놀잇감 안전하게 사용하기
교육과정 관련요소
놀이
목표
유치원에서 여러 가지 놀잇감을 안전하게 사용할 수 있다.
활동과정
활동내용
자료 및
유의점
토의하기
①준비된 상황그림자료를 보면서 이야기를 나눈다.
상황그림자료
-블록을 자기키보다 놓게 쌓는다.
-블록을 던진다.
-블록을 입에 넣는다.
-책을 던진다.
-책상 위에 올라간다.
상황그림자료와 같은 일을 경험한 유아가 있는지 이야기를 한다.
②교실 안에서 위험한 상황이 일어나지 않으려면 어떻게 해야 하는지 이야기를 나눈다.
놀잇감을 함부로 던지지 않는다.
블록을 키만큼만 쌓고 작은 블록은 입에 넣지 않는다.
책을 던지지 않고 책상 위에 올라가지 않는다.
③안전을 위해서는 안전규칙을 잘 지켜야 함을 이야기하고 유치원에서 지킬 수 있는 안전규칙은 무엇이 있는지 4~5명씩 소그룹으로 나누어 토의한다.
(언어, 쌓기, 과학, 조작, 조형, 역할영역 등)
각 그룹별로 토의 결과를 발표한다.
토의 결과를 모아 ‘놀이안전 규칙책\'을 만든다.
④만든‘놀이안전 규칙책\'은 각 영역에 비치해 둔다.
상황그림자료
Ⅳ. 결론
가정에서나 영유아교육기관에서나 영유아의 안전을 아무리 강조해도 지나치니 않는다. 이는 영유아들이 발달적 특성 상 여러 영역에서 미발달로 인하여 주위 환경에서 안전을 판단하고 위험을 예측할 수 있는 능력이 부족하다. 또한 자신에게 주어진 환경을 조절하고나 바꿀 수 있는 능력의 미숙하다. 이에 따라 영유아기는 어느 시기보다도 안전사고가 발생할 위험이 높다. 그러나 보호자들이 항상 합께 할 수 만은 없으므로 영유아 스스로 자신의 안전을 지킬 수 있도록 하는 조기 안전교육이 필수적이다.
최근에는 영유아들의 대다수가 영유아교육기관에 다니면서 보호와 교육을 받기 때문에 영유아교육기관에서 안전교육은 필수적이다. 영유아교육기관에서 안전교육을 잘 받은 유아가 학령기가 되어 손상 예방을 잘 하게 된다면 궁극적으로 사회 전체에 직접적, 간접적 비용을 줄이는 효과를 기대할 수 있다. 또한 오늘의 영유아들이 미래의 주역들로 성장하기 때문에 영유아교육기관에서는 영유아들이 손상 위험에 영향을 미칠 수 있는 정책 뿐 아니라 환경이나 생산품의 계획까지도 고려할 수 있는 교육과정을 제공해야 한다. 실제로 적용해볼 수 있는 예를 들어보면, 영유아들이 선호하는 대중적 인물이 자동차를 탈 때마다 안전벨트를 착용하도록 설득한다면 영유아들의 자발적인 안전벨트 착용률이 상승할 것이다. 따라서 다양한 방법을 활용하여 영유아 스스로 자신의 안전을 지킬 수 있도록 하는 조기 안전교육을 실시할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이영환, 고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동안전관리(표준보육과정 누리과정에 맞춘), 창지사, 2016
최민수, 강광순, 강혜원 외 1명 저, 아동안전관리, 학지사, 2016
조희연, 김진선 저, 아동안전관리, 동문사, 2016
이성한 저, 아동안전관리, 창지사, 2016
구경선 저, 아동안전관리, 정민사, 2015
정재경, 김형숙, 이순애 저, 아동안전관리, 동문사, 2015
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