외국어로서의언어교수이론 배론 과제 - 우리가 배우고 있는 교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 이유 제시
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소개글

외국어로서의언어교수이론 배론 과제 - 우리가 배우고 있는 교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 이유 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 중심 접근 방법
2. 내용 중심 접근 방법
3. 과업 중심 접근 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

하는 과정에서 과제를 같이 수행하는 동료들과 협동심을 기를 수 있다.
교수법의 단점
- 초급 학습자를 가르치기에는 부적합한 측면이 있고 과제가 학습자들의 역량을 지나치게 뛰어넘거나 모자랄 경우 언어 학습의 효율이 떨어진다.
- 학습자가 과제 해결에만 지나치게 몰두하게 되면 실제 학습 성과와의 괴리가 발생할 수 있다.
- 실제 환경에서의 의사소통 측면을 강조하는 경우가 많아 학습자들은 단지 언어의 특정 형태에만 노출될 뿐 토의나 논쟁 등과 같은 기능들은 간과되었다는 비난을 받을 수 있다.
본인이 바라보는 관점
학습자 개개인의 성취도를 확인하기 좋은 방법이며 팀 과제를 통해 학습자간의 의사소통을 향상시키는데도 꽤 괜찮은 교수법이라는 생각이 든다. 다만 어떤 과제를 선정하느냐에 따라 학습동기 부여나 성취가 심하게 갈리는 만큼 교육자들은 과제 선정에 신중을 기해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 의사소통 중심 접근 방법, 내용 중심 접근 방법, 과업 중심 접근 방법 이 세 가지의 교수법에 대한 배경, 장점과 단점 그리고 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지 아닌지 그 이유는 무엇인지에 대해 부족하게나마 설명해보았다. 이밖에도 여러 가지 교수법이 있지만 현재 존재하는 교수법에만 너무 연연하지 말고 교육자들은 학습자의 학습의욕을 고취시키면서 언어 능력을 신장시킬 수 있는 새로운 교수법 연구에도 끊임없는 노력을 아끼지 말아야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 언어교수이론(2016년) - 배론원격평생교육원
한국어 교수법(2010년) - 국제한국어교육학회
언어교수이론과 한국어교육(2006년) - 남성우 외 8명
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  • 등록일2017.03.14
  • 저작시기2017.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1021266
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