유아교육평가4A) 유아의 다양한 행동들을 유아교육현장 혹은 생활근거지주변에서 시간표집법관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 제시0k
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소개글

유아교육평가4A) 유아의 다양한 행동들을 유아교육현장 혹은 생활근거지주변에서 시간표집법관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 제시0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 시간표집법의 정의와 절차
1) 시간표집법의 정의
2) 시간표집법의 절차
2. 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거-혁재의 폭력성
3. 관찰하는 이유와 목적을 제시

4. 시간표집법 관찰기록지를 만든 후 관찰기록지에 근거하여 관찰을 실시
5. 관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등을 제시
1) 관찰과정과정과 방법
2) 관찰행동의 해석
3) 시사점
6. 시간표집법에 의한 혁제의 폭력성 시정에 관한 나의제언
Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

마련이다. 그러므로 공격성을 미술활동으로 표출시키는 것이 좋은 방법의 하나라 여겨진다. 특히 점토는 에너지를 흡수할 수 있는 재료적 특성을 가지고 있기 때문에 공격적인 아동이 점토를 치고 던지고 두드리면서 자신의 공격성을 표출시켜 만족감을 느낄 수 있게 하는 것도 효과적일 것이다.
이상과 같은 여러 가지 다양한 심리치료를 통하여 혁재의 폭력성이 빨리 없어져 다른 학생들과 즐겁게 유아원 생활을 할 수 있도록 교사와 학부모 같이 신경써야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상과 같이 살펴본 것처럼 혁재의 유아를 괴롭히는 공격행동은 다른 유아들에게 피해를 주고 있으므로 그 행동을 즉각 중단하도록 해야 할 것이다. 혁재의 경우에는 자신의 공격적인 행동이 다른 친구들과의 관심을 끌기 위해 한 것이라고 생각하여 죄의식도 없이 무의식적인 행동이라고 볼 수 있다. 따라서 혁재의 그러한 행동을 유아들이 바로 잡아줄 수 없고 오로지 선생님만이 그 문제를 해결할 수 있다. 따라서 선생님의 혁재에 대한 관심과 배려가 절실히 요구된다 할 것이다. 이를 위하여 선생님과 함께 하는 청소시간을 마련하여 혁재의 청소 내용을 보상해주어 스스로 청소를 하는 태도를 가짐과 동시에 책임감을 기르게 해 줄 필요가 있다.
또한 선생님과 부모에게 쪽지 편지 보내기를 실시하여 그 날 또는 1주일간의 행동에 대해서나 평범한 이야기들을 주고받으면서 서로 칭찬하고 격려해주는 기회 가지게 하는 것이 필요하다. 그리고 밥상머리 지도를 통하여 편안하게 이야기를 나누며 다른 아동들과 함께 식사 예절 지키기 지도하는 것도 혁재에게 좋은 영향을 미칠 것이다. 그리고 선생님 집에서 함께 생활하기를 통하여 행동계약법 내용에 포함시켜 행동 성취가 좋을 때 1박 2일 동안 함께 지내기를 실시하는 것도 혁재의 공격적인 행동을 수정할 것이다.
Comenius는 ‘어릴 때 굽은 나무는 곧게 되기가 힘들다’ 고 하였고 Russo는 ‘잘못된 것을 배우는 아이는 아무것도 배우지 못한 아이보다 못하다.’ 우리 속담에 ‘세살 버릇 여든까지 간다’ 라는 말이 있다. 이것은 유아기의 생활 지도의 중요성을 나타내는 말인 것이다. 유아기 시절 형성된 생활 습관은 성인이 되었을 때 생활 방식의 기초가 되기 때문이다. 유아의 생활에 가장 많은 영향을 미치는 교사와 부모는 생활 지도를 함에 있어서 유아에게 일관성 있게 반복 학습하며 실제적인 행동의 모델링이 되어야 하고 강제적 지시보다는 스스로 행동할 수 있도록 동기 유발을 시키고 개인차가 있음을 깨닫고 발달 수준을 고려하여 적절히 지도하여야 한다. 이러한 생활지도는 교사, 부모, 아동이 상호적인 팀으로서 함께 연결될 때 효과를 기대할 수 있기 때문에 서로 우호적인 관계와 협력 체계를 갖추는 것이 무엇보다 중요하다 하겠다.
참고문헌
-유아생활지도 - 김미경 (교육아카데미 2004. 8.30)
-유아생활지도 - 김준규, 박희숙, 추성경 (동문사)
-영,유아 생활지도 - 지성애, 홍혜경 (양서원 2006. 2.20)
-아동생활지도 - 전국 보육교사 교육연합회 (형설출판사), 2011

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  • 등록일2017.03.17
  • 저작시기2017.3
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  • 자료번호#1021655
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