{교육과정4공통 2017}다음 문제 중 2문제를 논하시오.1.경험주의 교육과정 2.홀리스틱 교육과정 3.잠재적 교육과정 4.다문화 교육과정 5.인성교육을 위한 교육과정 - 교육과정
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{교육과정4공통 2017}다음 문제 중 2문제를 논하시오.1.경험주의 교육과정 2.홀리스틱 교육과정 3.잠재적 교육과정 4.다문화 교육과정 5.인성교육을 위한 교육과정 - 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 교육과정

Ⅱ. 본 론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 특징
3) 유아교육 분야의 잠재적 교육과정
4) 유아교육과정 속 잠재적 교육과정
5) 잠재적 교육과정의 시사점
2. 인성교육을 위한 교육과정
1) 인성과 인성교육의 개념
2) 인성교육을 위한 교육과정의 특징
3) 유아의 인성교육을 위한 교육과정
4) 유아교육의 인성교육 프로그램
5) 인성교육을 위한 교육과정의 시사점

Ⅲ. 결 론

* 참고문헌

본문내용

인성교육 역량 강화
인성함양에 적합한 학교문화 기반 조성
체육과 예술교육의 활성화
학부모가 참여하는 인성교육의 확산
가정과 학교의 소통 강화
모두가 함께하는 인성교육 실천운동
지역사회 협력체제 구축
인성교육 활성화를 위한 교육적 기반 조성
미디어 환경 조성을 통한 인성교육 분위기 확산
교육부가 제시한 인성교육의 추진 방향(교육부 2013 P.6)
3) 유아의 인성교육을 위한 교육과정
유아기는 발달학적 측면에서 인성을 형성하는 가장 중요한 시기로, 어린 시절에 어떠한 경험을 하느냐에 따라서 인성의 형성이 달라지며 개인의 삶의 방향과 도덕적인 행동의 수준을 조정해 나간다고 한다. 인성형성에 결정적 시기로 여겨지는 유아기에 바른 인성을 형성해 나가는 것은 바로 이 유아들이 미래의 사회를 이끌어 가는 성인 구성원으로 자라난다는 점에서 그 중요성이 매우 크다고 할 수 있다.
교육부가 발표한 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램에 따르면 유아 인성 교육 프로그램의 목적은 다음과 같다.
유아인성교육 프로그램 개발의 목적(교육부 2011 P.13)
또한 교육부는 유아 인성교육에 대한 덕목과 그에 대한 내용을 세부적으로 제시하였는데, 이는 다음과 같다.
덕목
정 의
하위내용
배려
타인의 필요와 요구에 민감하게 반응하고 공감하는것
친구, 가족, 이웃, 동식물에 대한 배려
존중
사람이나 사물은 기본적으로 그들의 존재만으로 가치가 있음을 인식
가치에 대해서 소중하게 여기는 것
자신과 전통 문화에 대한 존중
다른사람들과 다른 문화에 대한 존중
생명과 환경에 대한 존중
협력
두 명 이상의 구성원이 공동의 목표를 설정하고 이를 달성하기 위해서 개인적 책임을 다하는 것
서로 조언하고 조력을 주고받는 것
긍정적인 상호 읜존성
개인적 책임감과 집단 협력
나눔
자기 스스로 우러난 마음에서 남을 돕기 위해서 하는 일
대가를 바라지 않고 지속적으로 도와주는 것
나눔의 의미알기
나눔을 참여하고 실천하기
질서
민주주의 사회에서 책임감 있는 민주시민으로 살아가기 위해 필요한 사회규범을 지키는 것
기초질서, 법질서, 사회질서

자식으로서 인간된 도리를 충실히 하는 것
부모, 조부모, 지역사회 어른에 대한 효
인성 덕목별 유아 인성교육의 내용(교육부 2011 P.26)
4) 유아교육의 인성교육 프로그램
유아 인성교육을 위한 프로그램의 구성은 크게 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 활동과 가정 및 지역사회와 연계한 부모교육자료, 그리고 교수활동을 위한 다양한 교재 및 교구들로 나누어진다.
유치원 기본과정 내실화를 위한 유아 인성교육 활동
배려, 존중, 협력, 나눔, 질서, 효의 6개 덕목으로 나누어 총 58개 활동 개발
교사들이 효율적으로 인성교육을 적용하고 실시해 볼 수 있도록 유아를 위한 인성교육 활 동 편성함
가정 및 지역사회와 연계한 부모 교육 자료
부모교육 자료는 강연회 자료와 6개 덕목별로 개발된 가정통신문으로 구성
부모들이 인성에 대해 이해하고 유치원과 일관된 인성교육을 실천할 수 있도록 부모를 대상으로 한 유아 인성교육 강연회 자료 개발
프로그램의 효과를 높이기 위해 가정에서도 연계하여 자녀와 활동할 수 있는 가정통신문 개발
교수 활동을 위한 교재 및 교구 개발
프로그램의 효과를 극대화하기 위해 실제 유치원 현장에 적용한 인성교육 활동 수업 시연 동영상 자료 수록된 교수 활동용 DVD 개발
DVD에 수록된 활동 관련 동영상 및 그림, 사진 자료들은 유아 발달에 적합하고 인성 교육의 내용을 포함하며, 전달력 및 심미감이 높도록 개발
개발된 프로그램을 유치원에서 수월하게 활용할 수 있도록 교재·교구 및 동화 자료 개발, 보급
5) 인성교육을 위한 교육과정의 시사점
현대사회에서는 다양한 도덕적 인성의 부족으로 인한 다양한 사회적 문제들이 대두되기 시작하면서 인성이 이루어지는 성장기에 적절한 인성교육이 이루어져야 함을 강조하게 시작하였다. 과거에도 이미 인성교육이 강조되어 왔지만 급변하고 있는 현대 시대에 가치 있고 행복한 개인의 삶과 안정적인 사회의 발전을 도모한다는 점에서 그 중요성이 더욱 부각되고 있다. 시도 교육청 및 단위 학교에서 지역 및 학교 특색에 맞는 다양한 인성교육 프로그램을 개발하고 적용하는 기관의 노력과 함께 가정과 교육기관의 인성교육의 강화와 함께 협력체계를 구축하여 미래의 인재로 성장해 나갈 핵심 역량인 유아동 및 청소년들이 훌륭한 인성을 가진 인격체로 성장해 나갈 수 있도록 하는 것이 건설적인 미래사회의 구축의 핵심이 될 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결 론
실제로 영유아교육을 통해 인성교육, 잠재성교육이 강화되기 위해서는 기존 지식 위주의 교육을 역량 중심의 실천체험 위주 교육으로 접근할 필요가 있다고 본다. 그리고 현재 교육 실정은 인성을 포함한 미래 사회의 핵심역량 중심의 교육과정이 필요한 시점이며 다양한 역량중심 교육과정 개발을 위한 교육과정 개발의 방향을 탐색하는 작업이 필요하다고 생각한다. 따라서 영유아교사들은 다양성을 지닌 연구방법을 통해 인성교육과 잠재성교육을 위한 프로그램 개발에 적극적으로 나서야 한다고 본다. 그리고 사례 중심적인 프로그램 창의 능력을 지속적으로 발전시켜 나가 이론에 그치지 않는 현실적인 교육을 현장에서 펼쳐나가야 할 것이다. 나 또한 이 교육과정 과제물을 조사하고 논의해 보면서 현장 중심적인 인성교육, 잠재성교육에 대한 많은 지식을 탐독할 수 있었다. 이러한 과정이 미래 영유아교사로서 많은 도움이 될 것이라고 확신하고 있다.
참고문헌
김대현 2011 <교육과정의 이해> 학지사
김신옥, 안미숙 외 2013 <바람직한 인성을 위한 유아품성교육> 공동체
박천환, 박채형 2013 <교육과정 담론> 학지사
홍순정, 김재춘 2012 <교육과정> 방송통신대학교출판부
김치곤, 채영란 “유아 인성교육 프로그램의 연구동향” 유아교육학논집 17권 6호 시작쪽수 305p, 전체쪽수 29p
교육부 “유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램” 교육부 2011
교육부 “배려와 나눔으로 모두가 행복한 인성교육 강화 기본계획” 교육부 2013
양옥승, 김지현 “유아교육에서의 잠재적 교육과정 탐구” 사회과학연구 제10권 (2004) pp.185-201
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  • 등록일2017.03.18
  • 저작시기2017.3
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