[방통대] 부모교육의 필요성을 아동, 부모, 교사, 사회적 측면 에서 논하시고, 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용을 설명하시오

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[방통대] 부모교육의 필요성을 아동, 부모, 교사, 사회적 측면 에서 논하시고, 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 부모교육의 개요
    1) 기본개념
    2) 현대가정의 특징
    3) 부모교육의 목적
  2. 아동, 부모, 교사, 사회적 측면에서 부모교육의 필요성
    1) 아동 측면
    2) 부모 측면
    3) 교사 측면
    4) 사회적 측면
  3. 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용
    1) 아동지도 이론 및 지식과 정보
    2) 아동지도 방법 및 기술
    3) 교육기관에서의 부모참여
    4) 자아인식의 제고
  4. 부모교육의 개선을 위한 나의 견해
    1) 교육과정과의 통합
    2) 교육의 자율성
    3) 교육의 동반자적 관계
    4) 교육대상의 다양화
    5) 교육의 지속화

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

례의 올바른 지식
③ 기타 일상생활에서의 초보적인 법률 상식
경제생활 분야
① 소비절약의 방법
② 종합소득세 등 각종 세금에 관한 지식
③ 의료보험 등 각종 보험에 관한 지식
보건 및 위생 분야
① 공해식품이나 비위생적인 식품 관리에 대한 지식
② 식중독의 예방과 응급치료법
③ 유아의 예방접종
④ 기생충의 구제와 예방
이상의 내용 외에도 자연보호, 여가활용, 실내장식, 저축ㆍ절약 등 여러 가지의 내용을 생각할 수 있다. 또한 각 지역사회의 특수성에 따라 필요한 내용들을 반영할 수도 있다.
4. 부모교육의 개선을 위한 나의 견해
유치원, 어린이집, 초등학교 등 교육기관에서 이루어지는 부모교육은 유치원, 어린이집, 초등학교에서 수학하는 아동의 부모를 대상으로 한다. 특히 아동의 부모들이 필요로 하는 프로그램이나 내용을 중심으로 이루어진다는 점에서 여타 형식의 부모교육이 불특정대상과 내용으로 이루어진다는 점과 서로 다르다. 따라서 교육기관에서 이루어지는 부모교육의 특수성에 따라 부모교육의 내용을 포괄적인 측면에서 개선 방향을 모색해 보면 다음과 같다.
1) 교육과정과의 통합
부모교육은 당해 교육기관의 교육과정과 통합되어 운영해야 한다. 즉 교육과정의 일환으로 운영해야 한다는 말이다. 일녀에 몇 번 교육기관의 행사 위주로 진행하거나 당해 교육기관을 홍보하기 위하여 이루어지거나 당해 교육기관의 교육실적을 올리기 위해서 형식적으로 부모교육이 이루어져서는 안 된다는 것이다. 국가ㆍ사회ㆍ기관의 행사, 월별교육활동, 학부모의 요구에 직결된 내용으로 적절한 시기에 교육과정 운영의 일환으로 이루어져야 한다는 의미이다.
2) 교육의 자율성
과거의 부모교육처럼 모든 부모교육을 모든 부모에게 똑같은 형태로 실시하지 말고 교육기관의 실정이나 부모의 상황, 부모의 요구 등에 따라 다양한 형태로 실시해야 한다는 말이다. 특히 오늘날에는 부모들의 직업이 다양해지고 부모들이 가지고 있는 전문성에도 개인차가 있고 또한 가정에서 부모들이 자녀교육상 당면하는 양육 또는 교육상의 문제가 서로 상이하기 때문에 부모교육 또한 이들에게 알맞은 다양한 형식의 부모교육을 필요로 한다. 이는 부모들이 의무적으로 교육기관에 참여하는 것이 아니라 즐거운 생각을 가지고 부모의 상황에 맞게 참여하는 것이다. 이렇게 되기 위해서는 부모교육활동의 형식, 시간, 내용 등이 부모들의 입장이나 상황에 맞게 개별화되어 모든 부모들에게 똑같은 방식으로 이루어지는 형식적인 부모교육이 되어서는 안 된다.
3) 교육의 동반자적 관계
과거의 부모교육이 교육기관의 교장, 원장, 교사 등에 의해서 일방적으로 이루어짐으로써 부모들이 수동적으로 상하관계의 방식이었다면 앞으로는 자녀교육을 위해 기관과 부모가 서로 수평적이며 동반적ㆍ협력적인 관계로 이루어져야 한다는 말이다. 과거에 교사들은 지역사회 내에서는 부모보다 학력과 지식수준이 높아 수직적인 상하관계에서 부모교육이 가능하였으나 오늘날 부모의 학력, 사회, 경제적인 수준은 교사와 다를 바 없고 어떤 면에서는 교사보다 더욱 전문성을 가지고 있어 가르치는 수동적인 입장의 부모교육으로는 실효를 거둘 수 없다.
4) 교육대상의 다양화
전통사회에서 부모의 역할은 양분되어 있었다. 어머니는 가정에서 교육을 담당하고 아버지는 사회에 나아가 경제적ㆍ사회적 역할을 담당하는 것이 일반적인 관례로 어머니에 대한 부모교육이 효율적이었다. 그러나 오늘날에는 양성적으로 어머니와 아버지의 역할이 전통사회에서와 같이 양분되지 않고 양 부모 모두가 교육적 역할을 담당하는 경우도 있어 조부모에 대한 부모교육도 절실하게 요구되는 등 부모교육의 대상 또한 어머니에 국한되어서는 안 된다.
5) 교육의 지속화
부모교육을 실시함으로써 아동, 교사, 부모 모두에게 유익하고 심리적ㆍ시간적ㆍ경제적 부담이 없어야 부모교육이 지속화될 수 있다. 형식적으로 이루어지는 부모교육은 아동, 교사, 부모 모두에게 유익하기는커녕 오히려 부담을 줄 수 있다. 즉 아동들에게는 부모교육의 효과가 아동들의 성장ㆍ발달에 도움이 되며 부모교육 준비를 위해 심리적 부담이 되어서는 안 되고 교사에게는 부모교육 준비를 위한 시간적ㆍ금전적인 부담이 되어서는 안 되며 부모의 입장에서 부모교육의 내용이 자녀의 양육, 교육상 필요한 지식, 정보, 기술을 제공해 주어야 하며 또한 직장에 다니는 부모들에게 지나치게 많은 시간을 요구하거나 경제적인 부담을 주는 부모교육은 피해야 한다는 말이다.
Ⅲ. 결 론
현대사회의 핵가족, 소가족 형태에서 부모로서의 준비가 충분치 못한 젊은 부모들은 올바르게 부모역할하기란 쉬운 일이 아니다. 이것은 교육의 효율성을 높이기 위해서 교육기관과 가정과의 연계성이 이루어지도록 계획하는 일이 중요하게 부각되고 있는 이유이다. 부모에게 바람직한 자녀교육 철학을 함양하게 하고 자녀교육 및 가정생활 운영에 필요한 정보와 지식을 갖게 하고 효율적인 부모역할 기술을 습득하게 하며 더 나아가서는 부모자신의 발전을 통해 자아실현 기회를 제공함으로써 건강한 가족을 구축하도록 할 수 있도록 다양한 내용과 방법을 지원하는 것은 현대에 요구되는 진정한 부모교육이라 할 수 있을 것이다.
또한 정부, 민간, 유아교육기관에서의 부모교육에 있어 부모는 자녀의 교육 이외에 가정 관리 및 운영, 나아가서 지역사회 발전에 참여하기 위한 최소한의 상식수준에 속하는 여러 가지 정보를 필요로 하므로 부모교육의 내용은 다양하게 구성되어야 할 것이다. 또한 가정에 따라 또는 주부에 따라 필요로 하는 상식은 각기 다르므로 현실에 맞는 부모교육 내용이 포함되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김익균 외 공저(2010), 부모교육, 파워북
2. 원진숙 외 공저(2010), 글로벌 시대의 다문화 교육, 사회평론
3. 고인숙 외 공저(2010), 열린부모교육, 교육아카데미
4. 연미희 외 공저(2009), 부모교육의 이론과 실제, 동문사
5. 우희정 외 공저(2009), 훈련중심의 부모교육, 학지사
6. 김연진 외 공저(2007), 부모교육, 태영출판사
7. 최인숙 저(2006), 훈련중심의 부모역할 교육, 교육과학사
8. 박성연 외 공저(2003), 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육, 교육과학사

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