[방통대] 발달이론 중 2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오 [부산OO어린이집 방문]

소개글

[방통대] 발달이론 중 2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오 [부산OO어린이집 방문]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아발달의 논쟁점 [발달이론 2개 선정]
    1) 행동주의 이론
       ① 주요개요
       ② 주요특징
       ③ 주요 논쟁점
    2) 성숙주의 이론
       ① 주요개요
       ② 주요특징
       ③ 주요 논쟁점

2. 발달이론[행동주의, 성숙주의]에서의 유아발달의 논쟁점
    1) 환경과의 상호작용
    2) 유아의 활동
    3) 교육과 환경

3. 유아교사의 교수행동
    1) 효과적인 강의
    2) 동기유발
    3) 질문 주고받기
    4) 토론지도
    5) 교수매체
    6) 평가하기

4. 유아교육기관 방문을 통한 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 [느낀 점]
    1) 방문기관소개
    2) 면담 및 관찰
    3) 유아교사의 교수행동
    4) 유아교사의 교수행동에 대해 보고 느낀점

5. 참고 문헌

본문내용

06
이현숙 시설장 변경인가
2006.02.17
제 13회 졸업식
2007.02.23
제 14회 졸업식
2007.02.15
제 15회 졸업식
2008.02.25~
2007년 제2기 보육시설 평가인증 통과
원장님의 인사말
『저희 어린이집은 취업모 자녀를 보육하기 위해 종일제(07:30-19:30) 보육 및 견학프로그램 운영으로 부모들에게는 자녀의 육아부담을 덜어주고, 자녀들에게는 연령별 발달단계에 맞는 교육프로그램 및 견학프로그램으로 내집처럼 편안하게 생활하고, 엄마를 대신한 선생님과의 대화를 제공하고 있습니다.』
2) 면담 및 관찰
양덕어린이집은 취업모 자녀를 보육하기 위하여 종일제 (07:00-19:30) 보육을 실시하며 타원과의 차별화된 견학프로그램을 활성화하여 운영하고 있다. 이는 “아이들 스스로 많이 보고 느끼게 하자”는 보육 철학이 반영된 것이라 할 수 있다. 사무실의 게시판에는 매일 학급별 견학이나 소풍 스케줄로 꽉 메워져 있었다.
원의 내부를 두리번거리니 원장님께서 직접 어린이집을 친절히 설명해 주시면서 내부를 둘러보았다. 영아반 4개 학급, 유아반 3개 학급으로 구성된 각 교실과 아기자기하고 상큼한 아이들의 작품들이 포근하게만 느껴졌다. 그 외의 아이들에게 중요한 건강을 책임지는 조리실, 식당, 상담실, 옥상 수영장, 세탁실, 지하 강당 놀이터 등 양덕어린이집은 항상 아이들을 위해서 만약의 경우까지 항상 대비되어 있다는 느낌이었다.
양덕의 하루 일과는 아침 7시30분부터 시작이다. 당직 선생님께서 아침에 일찍 오는 유아들을 위해서 항상 반갑게 맞이하는 것을 시작으로 하여 오후 7시 30분 내지는 마지막 한 아이가 귀가할 때까지 보육이 이루어진다. 차량운행에서도 보통 어린이집에서는 유아들의 등, 하원용으로 사용되고 있지만 양덕에서는 보육생의 안전 및 부모와 자녀간의 정서적인 유대 강화를 위해서 차량운행을 하지 않고 현존하고 있는 차량도 견학용으로만 사용하고 있다고 한다. 귀가는 보호자나 부모님께서 위임한 분에 한해서 가능하고 보호자는 등원 한 뒤 보육일지나 일일보고서에 아이에 관한 여러 가지 담임선생님께 부탁 할 사항을 기록한다.
부모참여수업이 있다고 들어서 부모참여수업을 같이 참여하기로 했다. 모처럼의 자녀에 대한 교육을 접하게 되는 기회라 먼저 계획단계부터 맞벌이 부모님이 많은 관계로 참가여부를 조사하게 되었다. 그 결과 대부분의 부모님이 토요일 오후 1:00-3:00의 희망사항으로 했고 연장수업으로 오후 4:00까지 시차제로 적용하여 수업을 실시하기로 했다. 또한 원내에서 교수학습과 교수행동에 있어 부모교육 프로그램에 많은 비중을 두고 있었다. 부모참여 수업 및 주요 부모교육에 관한 프로그램은 알림방이라는 게시판에 항상 공고하여 부모들이 자율스럽게 공부하고 행사에 참여할 수 있도록 하고 있다.
3) 유아교사의 교수행동
부모 참여수업 내내 즐겁게 참여하는 아이들과 진지하며 적극적으로 참여하는 부모님, 그리고 준비에서부터 부모 참여수업 진행까지 애쓰시는 선생님들의 모습과 수업후의 자녀나 수업내용에 대해 대화하는 모습이 무척이나 인상적이었다. 원내의 선생님들의 교수행동을 간략하게 요약하여 보면 다음과 같다.
선생님은 교수학습을 진단 시 프로그램 계획에 사용하기 위해 원아들로부터 관련 있는 정보를 사전에 수집하고 부모와의 유대관계를 통해 원아의 행동을 관찰, 작품을 분석하고 표준화 검사나 교사가 고안한 검사 등을 통해 계속적으로 정보를 수집하고 체계적인 기록을 하는 교수방법과 교수행동을 보였다.
교육과정 설계에 있어 지역 부모들이 요구하는 학습은 물론 유아 교육의 이론과 실제에 기초하여 원아들의 능력에 맞는 교육과정을 주기적으로 개발한다.
장기, 단기 계획의 결과를 토대로 하여 원아들의 교육목적에 도달할 수 있도록 활동을 조직하며 유용한 자원을 탐색하고 양덕 어린이를 위해 최대한 활용한다.
원아가 흥미 있고 관련된 학습 경험을 원아에게 제공하고 학습 환경을 만들어 줌으로써 원아와 부모의 참여 학습을 촉진시킨다.
원내의 선생님은 끈임 없이 원아와 상호작용하며 가르치는 일과 함께 정서적인 지지와 원아를 보호한다.
4) 유아교사의 교수행동에 대해 보고 느낀점
부모 참여수업과 부모교육 프로그램은 맞벌이 부모의 부모교육 형태로서 가장 효과적 이어서 매년 학급별로 계획하여 연1-2회 실시한다고 한다. 또한 원내에서 선생님들은 매주 2회씩 학습에 필요한 교재와 교구들에 대해 미리 검토를 하고 위생과 안전성 검토를 한다고 하신다. 쉽게 구하거나 어린이들이 좋아하는 교구를 준비하여 위생과 안전성을 늘 검토 하신 후에 수업에 활용 하신다고 한다. 이 말씀을 듣고 교구 관리에 만전을 기하며 교구를 사용하는 어린이들을 위한 안전관리 또한 상당히 잘되고 있다는 느낌을 받았다. 이런 교수행동을 위한 준비과정이야말로 교수행동의 실천이 아닐까 한다.
바로 이러한 모습들이 양덕의 교육을 지탱하는 힘의 원천이 아닌가 하는 생각이 들었다. 돌아오는 길에 오늘 함께 한 수업을 마치며 설문조사 및 건의 사항을 넣는 설문지를 보면서 하나라도 원의 발전과 양덕에 있는 어린이의 건강한 보육을 위해서 노력하시는 선생님과 원장님의 노력이 엿보였다.
원의 대문을 나서면서 취재진에게 “안녕히 가세요”하고 환한 웃움, 티 없는 눈망울을 한 아이들과 한 손은 아이와 한 손은 취재진에게 잘 가라고 손을 흔드는 선생님과 원장님을 보면서 양덕의 밝은 미래를 생각해 본다.
5. 참고 문헌
1) 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
2) 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
3) 임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
4) 정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
5) 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
6) 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론과 실제, 학지사
7) 진영은 외 공저(2006), 예비교사 워크북, 학지사
8) 보현연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리, 보현사
9) 박은혜 저(2002), 유아교사의 지식, 창지사
10) 유아교육기관 방문(www.yangduk.co.kr)

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