성인학습및상담론=> 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 論하시오@@
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소개글

성인학습및상담론=> 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 論하시오@@에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론 비교
1) 행동주의 학습이론
2) 인본주의 학습이론
3) 사회학습이론
4) 구성주의 학습이론
5) 비교 정리
2. 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바에 대하여

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

동의 변화
성취 및 발전을 위한 개인적인 행동
행동에 자극을 주는 영향을 주절
경험으로부터 의미를 구성
교수자의 역할
목표달성을 이끌기 위한 환경의 배열
전체 학습자의 발전을 촉진
모델링 활용,
학습자의 자기효능성 평가에 주의
학습자와 함께 의미 구성 촉진
2. 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바에 대하여
행동주의 학습이론은 성인학습을 포함해 많은 교육적 실천에 근본이 되어 왔으며, 교육에서의 몇몇 실행방법들과 성인교육은 행동주의에서 기원을 찾을 수 있다. 스키너에 따르면, 교수자의 궁극적인 목적은 인간 종족, 사회, 개개인의 생존을 보장할 수 있는 행동을 초래하는 것이다. 교수자의 역할은 목표를 총족시키는 방향으로 바람직한 행동을 유도하고 바람직하지 않은 행동을 소멸시킬 수 있도록 환경을 조성하는데 있다. 행동주의는 측정 가능한, 명백한 학습자의 활동에 맞추기 때문에, 얼마간의 개입 이후 학습자들에 의해 나타나게 될 행동을 구체적으로 명시해주는 행동 목표는 오늘날까지도 많은 교육 계획에 방향을 제시하고 있다. 행동목표는 조건들 혹은 자극들, 수행되어야 할 행동, 행동이 판단될 기준들을 구체화한다.
인본주의 원칙들은 성인의 자기주도와 학습 프로세스에서의 경험의 가치를 강조하는 성인학습이론의 많은 부분에서 기초가 되고 있다. 로저스의 의미 있는 학습과 매슬로우의 관점은 성인학습의 많은 부분에 통합되어 왔으며, 노울즈의 앤드라고지(성인교육)와 자기주도학습에 관한 연구와 저술의 많은 부분들은 인본주의적 학습이론에 기반을 두고 있다. 성인교육학과 자기주도학습뿐만 아니라, 메지로우의 관점전환의 개념도 인본주의적 뿌리를 가지고 있다. 요약하면, 인본주의 심리학에 뿌리를 두고 있는 성인교육은 미국에서 꽤 널리 퍼져있다. 그 인기는 민주적 정치체제와 성인교육의 자발적 성격의 양립성 때문이라고도 한다. 교육 활동은 생존하기 위한 성인학습자들의 욕구를 충족시키는 것이어야 한다. 그리하여 실제적인 고려사항은 개개인의 욕구와 관심에 대한 강조사항을 필연적으로 동반하게 된다.
우리사회는 타인에 대한 배려가 부족하다. 이것은 공감인지능력의 부재 탓이라 할 것이다. 공감인지능력은 배려를 통해 배운다. 이것은 기업에서도 CEO는 물론 리더십을 발휘해야 할 사람들에게도 배려의 성품이 필요함을 인식해야 한다. 반두라의 사회학습이론에 따르면, 사람에게는 타인의 언행을 모방하는 능력이 있어서 부모와 교사는 물론 미디어를 통해 전달되는 언행을 쉽게 모방하게 된다. 이 사실로부터 모델링 학습을 성인학습에도 적용할 수 있겠다.
성인학습의 분야가 상황인지로부터 인용하는 많은 부분은 본질적으로 구성주의다. 인지적 도제과정, 상황학습, 반성적 실천, 실천 공동체와 같은 개념들은 성인학습과 구성주의 문헌 둘 다에서 발견된다. 특별히 구성주의와 상황인지 개념들이 영향을 미치고 있는 성인교육 영역은 전문인 계속교육과 인적자원개발 속에 포함되어 있다. 실천공동체 사회에 의해 공유되는 것, 즉 그 사회를 공동체 사회로 만드는 요소는 그것의 실천이다. 실천의 개념은 실행하는 것을 내포하지만 단순히 실행하거나 저절로 실행되는 것은 아니다. 그것은 우리가 행하는 것에 대해 구조와 의미를 제공하는 역사적이고 사회적인 정황 속에서 실행하는 것을 말한다. 학습은 실천의 엔진이며 실천은 그 학습의 역사이다. 실천은 의미의 협상을 통해 그 구성원들에 의해 궁극적으로 형성되는 것이라 하겠다.
Ⅲ. 결 론
성인교육의 가장 큰 특징이라면 자기주도학습을 꼽을 수 있다. 자기주도학습이란 말 그대로 학습자들이 자기주도적으로 학습하는 것을 의미한다. 자기주도학습을 위해서는 자신의 학습욕구 진단, 학습목표 설정, 학습을 위한 인적·물적 자원 파악, 적절한 학습전략의 선택 및 실행, 학습결과의 평가 등에서 학습자들의 주도권이 필요하다. 그렇다고 해서 학습자가 고립적으로 혼자 학습을 해 나가가는 것이 자기주도학습은 아니라는 사실을 인식해야한다. 자기주도학습에 대한 올바른 이해를 위해 관련 이론들에 대한 이해또한 필요하겠다.
우리 대부분에게 다양한 학습이론은 주요한 가치를 지닌다. 우선 우리가 관찰하는 학습의 예들을 해석하는 용어와 개념적 준거 틀을 제공한다. 이런 것들은 이 세계에 대해 예민하게 주의를 기울이는 사람이라면 그 누구든지 가치 있다는 것이다. 이러한 학습이론들은 우리에게 해결책을 제공하지는 않더라도, 해결책을 찾는 데 필수적인 가치에 우리의 주의를 기울이도록 이끌어준다.
앞서 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 살펴보았다. 성인교육에서 행동주의는 대부분이 성인의 직업경력, 기술 교육, 인적자원개발을 기초로 하고 있는 철학으로서 중요성을 지닌다 할 것이다. 인간의 행동은 사회환경적 요인과 개인의 인지적 요인의 끊임없는 상호작용의 결과로 나타난다는 것이 사회학습이론이다. 사람이 다른 사람의 행동을 관찰하고 따라 하는 관찰학습을 한다는 것과 관련하여, 그룹 활동 중에 공동의 긍정적인 목표를 달성하는데 사회학습이론을 참고할 만하다. 또한 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성에 대해서도 논하였다.
21세기 지식기반사회가 요구하는 인간의 핵심능력 중에 하나가 자기주도학습이다. 이러한 자기주도 학습력을 신장시키는 것이 학교교육의 중요한 목표이자 성인학습에서의 중요성도 부각되고 있다. 자기주도학습의 최근의 연구와 저술은 평생교육, 인적자원개발, 온라인 학습 개념에 적용하는 것에 관심을 보이고 있다. 자기주도학습의 연구와 이론 구축에 있어서 어떤 새로운 물음들을 도출함으로써 성인교육에 대한 이해를 확장시킬 수 있을 것이라 생각한다.
참고문헌
정민승(2010). 성인학습의 이해. 에피스테메
김신일 외(2005). 학습사회의 교육학. 학지사
권낙원 외(2006). 교수 학습 이론의 이해. 문음사
박숙희 외(2007). 교수-학습과 교육공학. 학지사
권대봉(2006). 성인교육방법론. 학지사
권두승 외(2016). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 교육과학사
정순례 외(2013). 학습이론의 이해와 적용, 학지사
경기신문 2014.10.29. 세상을 바꾸는 도전
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  • 등록일2017.03.18
  • 저작시기2017.3
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  • 자료번호#1021809
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