(2017년 보건교육C형) 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 - 그린 PRECEDE PROCEED 모형 적용, 한시간분량 학습지도계획서, 스마트폰중독보건교육, 스마트폰중독 보건교육 학습지도계획서
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소개글

(2017년 보건교육C형) 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 - 그린 PRECEDE PROCEED 모형 적용, 한시간분량 학습지도계획서, 스마트폰중독보건교육, 스마트폰중독 보건교육 학습지도계획서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
2. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 현황
3. 초/중/고등학생의 스마트폰중독의 원인
1) 직접적 원인
2) 간접적 원인
4. 선택대상에 대한 인구 사회적 특성
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육
1) 1단계: 사회적 사정
2) 2단계: 역학적 사정
3) 3단계: 행위 및 환경적 사정
4) 4단계: 교육 및 생태적 사정
5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단계: 영향 평가
9) 9단계: 결과 평가
6. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

있어서 아주 중요한 부분을 차지하며 청소년들에게 미치는 영향력은 매우 크다. 그리고 청소년들은 또래집단의 인정을 받고자 하는 욕구가 매우 강하고, 심리적으로 어떤 집단의 성원이 되기를 추구하는 경향이 강하기 때문에 자신이 어울리고 있는 또래집단의 행동기준에 동조하려는 성향이 크게 나타난다. 그렇기 때문에 청소년들은 스마트폰의 SNS활동과 게임을 통해 또래집단에 속해있다는 안정감을 느낀다. 그리고 청소년들은 성인에 비해 절제력이 약하기 때문에 스마트폰에 더욱 쉽게 빠져드는 경향이 있다.
-촉진요인 : 음악, 운동, 미술, 독서 활동 등의 동아리 활동 또는 청소년상담센터.
-강화요인 : 여가시간에 스마트폰을 가지고 노는 것보다 독서나 운동, 음악 감상 등을 통해 시간을 보내는 것이 정신건강과 육체적인 건강에 더 이롭다. 또한 스트레스 해소의 긍정적인 방법인 운동을 통해 스트레스도 해소하고 또래들과의 관계를 돈독히 할 수도 있다.
5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
명칭 : 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육
1) 장소 - OO고등학교 1학년 1반
2) 시간 - 2017년 O월 OO일, 1시간
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
일시
2017년 O월 OO일
교과
보건교육
수업자
OOO
교육형태
소규모 집단 교육
대상(장소)
OO고등학교 1학년 1반
주제
초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육
학습 목표
학생들의 스마트폰 중독의 정의와 심각성에 대해 인지한다.
자료
인터넷, ppt, 동영상 자료
시간
60분
단계
학습내용
교수-학습활동
자료 및
유의점
도입
ㆍ동기유발
ㆍ학습문제 확인
- 스마트폰중독에 대한 동영상을 보면서 공부할 내용 생각
- 스마트폰중독의 심각성을 알고 상황에 따른 대처방법과 예방법 교육
스마트폰중독과 관련된 동영상(10분)
전개
ㆍ스마트폰중독의 폐해 간접적으로 경험하기
ㆍ스마트폰중독의 예방법과 해결방법
- 스마트폰중독으로 인한 가족 및 친구들 간 대화 단절의 심각한 결과 보기
스마트폰중독 사례 찾아보기
- 상황극은 연출하여 대화단절의 문제점 공감하기
학급에서 실천할 수 있는 예방규칙 만들기
스마트폰 중독으로 인한 대화단절 사례를 제시해주고 토론하며 상황극 연출 (30분)
정리
ㆍ정리 및 평가
- 스마트폰중독의 심각성과 상황을 나열한다.
- 스마트폰중독의 예방법과 대처방안을 나열한다.
- 스마트폰 외 여가시간 활용방안을 나열한다.
토론과 발표
(20분)
7) 7단계: 과정 평가
- 학습진행 속도의 적절성 평가
- 학습목표에 비추어 성취도 평가
8) 8단계: 영향 평가
스마트폰중독의 심각성에 대해서 올바르게 인식한다. 스마트폰 중독으로 인한 문제점을 이해하고 문제 상황에 대한 배경지식과 함께 대처할 수 있는 방법을 안다.
9) 9단계: 결과 평가
결과 평가는 교육이 후 학생들에게 설문지를 돌려 강의 중 언급된 스마트폰중독의 사례와 예방법을 기술하고 강의 시 좋았던 점과 부족했던 점을 서술하도록 한다.
6. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 해결방안
1) 유해물 노출 방지
대안 ① - 어플 제작자 들을 대상으로 한 제작 수칙 마련
대안 ② - 메신저, SNS 등 가입 시 실명인증제를 도입하고 성폭력 및 성범죄 신고 프로그램과 결합
대안 ③ - 정부지원을 통해 스마트폰 상의 유해물 노출 및 성범죄를 규제할 수 있는 기술력을 개발하여, 통신사에서 청소년 명의의 스마트폰에 음란물 차단 서비스를 무료로 공급
2) 사회적 관계 회복
대안 ① - 올바른 스마트폰 사용에 대한 부모교육 실시
대안 ② - 학교폭력 신고 어플 개발
대안 ③ - 학생이 담임선생님, 상담선생님, 부모님 대화할 수 있는 채팅 공간 마련
3) 신체적 · 정신적으로 건강한 성장 유도
대안 ① - 아침조회시간에 스트레칭 실시
대안 ② - 핸드폰 이용 시, 건강상 해로움을 알려주는 메시지 팝업 시스템 마련
대안 ③ - 사전조사를 통해 ADHD 및 스마트폰 중독을 검사한 후 심리 상담을 실시하며, 신체적 이상증세를 보이는 학생의 경우 건강검진 및 치료를 받아 볼 수 있도록 병원과 연계
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육을 계획해보았다. 우리나라 초/중/고등학생들이 스마트폰을 쉽게 접할 수 있게 된 만큼 스마트폰중독 증세를 보이는 초중고생들이 많아지고 있다. 초/중/고등학생들의 스마트폰 사용에 어른들의 통제나 개입 보다 우선시 되어야 하는 것은 학생들 스스로 스마트폰 중독이 얼마나 위험한 것인지에 대해 인지할 수 있도록 하는 것이다. 초/중/고등학생에게 스마트폰을 사주기전 스마트폰의 위험성과 중독 예방에 대한 선 교육이 필요한 것이다. 그리고 부모가 중독성이 강하고 유해정보에 대한 무방비한 노출이 높은 스마트폰에 대한 제대로 된 정보가 있었다면 지금처럼 쉽게 사주거나 손에 쥐어주지 않을 것이므로 부모들도 이를 유념하여야 한다. 스마트폰은 신체발달과 정서 건강에 심각한 악영향을 미칠 수 있기 때문에 중독으로부터 사후 치료가 아니라 사전 예방과 관리가 중요하다. 이와 같은 스마트폰 중독 사전 예방과 관리가 체계적으로 이루어질 수 있다면 청소년들이 지나치게 스마트폰에 집착하고 의존하는 것을 막음으로써 청소년들의 건강한 성장에 도움을 줄 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신윤희, 건강증진, 계축문화사, 2015.
정경아, 「청소년의 우울, 불안, 충동성과 스마트폰 중독의 관계에서 자아탄력성과 사회적 지지의 조절효과」, 숙명여자대학교 대학원, 2016.
남철현, 이명선 외 4명 저, 보건 교육학 (보건교육사를 위한), 계축문화사, 2014.
배정애, 청소년 스마트폰 중독과 자아존중감의 관계, 전북대학교 교육대학원, 2014.
김한나, 청소년의 스마트폰 중독수준과 사용유형에 따른 대인관계 문제의 차이, 숙명여자대학교 대학원, 2014.
공은숙, 보건교육학, 정담미디어, 2015.
Karen Glanz, Barbara K. Rimer 외 1명 저, 유태균 역, 건강행동과 건강교육, 군자출판사, 2009.
김명, 고승덕 외 3명 저, 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사, 2014.
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  • 등록일2017.03.20
  • 저작시기2017.3
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