유아교육평가B형 2017년 평정척도법;유아의 다양한 행동들을 유아교육현장 혹은 생활주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석,유아교육평가교재 206~213페이지-유아교육평가4B평정척도법
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소개글

유아교육평가B형 2017년 평정척도법;유아의 다양한 행동들을 유아교육현장 혹은 생활주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석,유아교육평가교재 206~213페이지-유아교육평가4B평정척도법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 유아교육평가

Ⅱ. 본 론
1. 평정척도법
2. 평정척도의 유형
1) 숫자형 평정척도
2) 도표형 평정척도
3) 기준형 평정척도
4) 중복형 평정척도
3. 관찰 주제 선정 – 유아의 사회적 기술
4. 유아의 사회적 기술 관찰을 위한 조작적인 정의와 선정 근거
5. 유아의 사회적 기술을 관찰하는 이유와 목적
6. 숫자형 평정척도 – 유아의 사회적 기술
7. 관찰 과정과 방법 및 해석과 그에 대한 시사점
1) 관찰과정과 방법
2) 관찰행동의 해석
3) 관찰에 대한 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

참여한다.
충동성
자신을 잘 방어한다.
소리를 지르지 않는다.
자율성
새로운 장소나 놀이에 대하여 겁이 없다.
5. 유아의 사회적 기술을 관찰하는 이유와 목적
유아의 사회적 기술을 관찰하려고 하는 이유는 현재 관찰하려고 하는 만 4세 XXX군(남아)가 원내에서 생활을 잘 하고 있으면서도, 가끔 또래 친구들과의 놀이 과정에서 어려움을 겪는 모습이 관찰되었기 때문이다. 따라서 본 글에서 XXX군의 사회적 기술을 다음의 평정척도표를 통하여 관찰 내용을 기록해 보고 XXX군에게 필요한 교육의 방향을 설정해 보고자 하는 것이 이번 관찰의 목표이다.
6. 숫자형 평정척도 유아의 사회적 기술
사회적 기술의 내용
아주 못함 ←---------→ 아주 잘함
1
2
3
4
5
1
주로 친구들과 함께 놀이 한다.

2
친구들에게 놀이를 제안한다.

3
친하게 지내는 친구가 많다.

4
놀잇감을 친구들과 함께 가지고 논다.

5
자신을 잘 방어한다.

6
소리를 지르지 않는다.

7
친구들에게 신체적 공격을 하지 않는다.

8
친구들을 잘 도와준다.

9
자신의 감정을 솔직하게 표현한다.

10
즐거운 마음으로 생활한다.

11
차례를 잘 지킨다.

12
활동에 적극적으로 참여한다.

13
집중력이 뛰어나다.

14
한 가지 활동을 오래 지속한다.

15
새로운 장소나 놀이에 대하여 겁이 없다.

16
규칙을 알고 잘 지킨다.

17
어려운 친구를 도와준다.

7. 관찰 과정과 방법 및 해석과 그에 대한 시사점
1) 관찰과정과 방법
관찰 과정은 먼저 일반적으로 사회적 기술로 포함되는 목록을 기반으로 평정척도의 조작적 정의를 내리고 이를 바탕으로 평정척도를 위한 관찰지를 작성하였다. 그리고 XX월 XX일 XXX군이 등원하면서 하원하기 까지 하루 동안의 모습을 기억하고 이를 바탕으로 이미 XXX군을 위하여 마련해 놓은 숫자형 평정척도표를 작성하는 것으로 하였다. 이 과정에서 평정척도에서 쉽게 발생할 수 있는 오류를 범하지 않도록 최대한 객관적으로 평가하도록 노력하였다.
2) 관찰행동의 해석
현재 XXX군의 사회적 행동은 양호한 것으로 판단된다. 평정척도 관찰에서 쉽게 발생하는 중심화 경향이 나타나는 듯 보이나 일반적으로 친구들과의 활동 및 수업에 참여도와 질서를 준수하는 도덕성에서도 양보한 것으로 판단된다. 그러나 친구들에게 자신 있게 놀이를 제안하지 못하는 것으로 판단되며, 친구들이 자신에게 공격적인 행동을 하였을 경우 이에 대한 대처능력이 부족한 것으로 판단된다. 즉, XXX군에게는 현재 긍정적인 자아개념을 통한 자신감 회복으로 친구들에게 자신 있게 다가갈 수 있는 자세가 필요하다고 생각된다. 또한 친구들이 자신에게 잘못된 행동을 하였을 때 자신 있게 안 된다고 이야기 할 수 있는 자세를 키워주는 것이 중요하다고 생각된다.
3) 관찰에 대한 시사점
이번 관찰을 통하여 현재 XXX군에게 필요한 교육방향이 무엇인지 설정할 수 있었다. 현재 XXX군은 또래 친구들과 적절한 우정을 형성하고 있으며 배움에 대한 자세와 도덕성도 매우 잘 형성되어 있음을 알 수 있다. 그러나 위에서 밝혔듯이 자신에 대한 잘못된 자아형성으로 인하여 자신을 약한 존재로 인식하여 친구들에게 자신 있게 자신의 감정을 표현하지 못하는 것을 보인다. 따라서 자신감을 키워 줄 수 있는 다양한 프로그램 개발이 필요해 보인다.
Ⅲ. 결 론
모든 교육의 기초를 형성하는 유아시기는 인생에 있어서 가장 중요한 시기이다. 따라서 유아에게 발견되는 문제적 부분에 대해서 관찰을 시행하고 그에 대한 교육 방향을 설정하는 것은 그 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다. 본 글에서는 사회적 기술 부분에서 약간의 어려움을 느끼는 만4세 유아 XXX군을 대상으로 평정척도법을 이용하여 관찰을 시행하여 보았다. 그 결과 유아에게서 현재 부족한 부분은 무엇이며 앞으로 유아에게 시행할 수 있는 보완적인 프로그램은 무엇인지 설정해 볼 수 있었다.
참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2016
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사]

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  • 등록일2017.03.21
  • 저작시기2017.3
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  • 자료번호#1021986
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