유아교육평가A형 2017년-시간표집법으로 관찰,유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석,조작적인 정의와 선정근거-유아교육평가A형

소개글

유아교육평가A형 2017년-시간표집법으로 관찰,유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석,조작적인 정의와 선정근거-유아교육평가A형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 유아교육평가

Ⅱ. 본 론
1. 시간표집법
2. 관찰 주제 선정 – 유아의 사회적 기술
3. 유아의 사회적 기술 관찰을 위한 조작적인 정의와 선정 근거
4. 유아의 사회적 기술을 관찰하는 이유와 목적
5. 시간표집법 관찰기록용지 – 유아의 사회적 기술
6. 관찰 과정과 방법 및 해석과 그에 대한 시사점
1) 관찰과정과 방법
2) 관찰행동의 해석
3) 관찰에 대한 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

로 참여한다.
충동성
자신을 잘 방어한다.
소리를 지르지 않는다.
자율성
새로운 장소나 놀이에 대하여 겁이 없다.
4. 유아의 사회적 기술을 관찰하는 이유와 목적
이번 시간표집법으로 유아의 사회적 기술을 관찰하려고 하는 이유는 현재 관찰하려고 하는 XXX유치원 XXX반 만 4세 남아들이 원내에서 생활을 잘 하고 있으면서도, 가끔 또래 친구들과의 놀이 과정에서 문제의 상황이 관찰되었기 때문이다. 따라서 본 글에서 XXX반 남자 친구들의 사회적 기술을 다음의 시간표집법을 통하여 관찰 내용을 기록해 보고 아이들에게 필요한 교육의 방향을 설정해 보고자 하는 것이 이번 관찰의 목표이다.
5. 시간표집법 관찰기록용지 유아의 사회적 기술
관 찰 자 : XXX 교사
관찰일시 : XXXX년 XX월 XX일
관찰장소 : XX유치원 XXX반
관찰대상 : XXX남아 7명
생년월일 : XXXX년 XX월 XX일
관찰행동 : 사회적 기술
관찰시간 : 30분
시간간격 : 5분
① XXX반 XXX군
시간
사회적행동
5분
5분
5분
5분
5분
5분
1
2
3
4
5
6
친구에게 놀이를 제안한다.

친구들을 도와준다.


자신의 감정을 솔직하게 표현한다.

차례를 지킨다.

자신을 잘 방어한다.

② XXX반 XXX군
시간
사회적행동
5분
5분
5분
5분
5분
5분
1
2
3
4
5
6
친구에게 놀이를 제안한다.
친구들을 도와준다.

자신의 감정을 솔직하게 표현한다.
차례를 지킨다.

자신을 잘 방어한다.
③ XXX반 XXX군
시간
사회적행동
5분
5분
5분
5분
5분
5분
1
2
3
4
5
6
친구에게 놀이를 제안한다.
친구들을 도와준다.

자신의 감정을 솔직하게 표현한다.
차례를 지킨다.

자신을 잘 방어한다.
④ XXX반 XXX군
시간
사회적행동
5분
5분
5분
5분
5분
5분
1
2
3
4
5
6
친구에게 놀이를 제안한다.
친구들을 도와준다.
자신의 감정을 솔직하게 표현한다.

차례를 지킨다.

자신을 잘 방어한다.
⑤ XXX반 XXX군
시간
사회적행동
5분
5분
5분
5분
5분
5분
1
2
3
4
5
6
친구에게 놀이를 제안한다.
친구들을 도와준다.

자신의 감정을 솔직하게 표현한다.
차례를 지킨다.

자신을 잘 방어한다.
⑥ XXX반 XXX군
시간
사회적행동
5분
5분
5분
5분
5분
5분
1
2
3
4
5
6
친구에게 놀이를 제안한다.
친구들을 도와준다.

자신의 감정을 솔직하게 표현한다.
차례를 지킨다.

자신을 잘 방어한다.

⑦ XXX반 XXX군
시간
사회적행동
5분
5분
5분
5분
5분
5분
1
2
3
4
5
6
친구에게 놀이를 제안한다.
친구들을 도와준다.

자신의 감정을 솔직하게 표현한다.
차례를 지킨다.
자신을 잘 방어한다.
6. 관찰 과정과 방법 및 해석과 그에 대한 시사점
1) 관찰과정과 방법
관찰 과정은 먼저 관찰 주제를 사회적 기술 정한 뒤 이에 대한 조작적 정의를 내렸다. 사회적 기술을 관찰하기 위한 목록으로서 친사회성, 협력성, 주장성, 자기통제, 충동성을 선정하고 각 항목에 대한 조작적인 정의를 다음과 같이 정하였다.
친사회성
친구들에게 놀이를 제안한다.
협력성
친구들을 잘 도와준다.
주장성
자신의 감정을 솔직하게 표현한다.
자기통제
차례를 잘 지킨다.
충동성
자신을 잘 방어한다.
그리고 XX월 XX일 자유놀이 시간에 XX반 남아들의 모습을 미리 마련해 놓은 시간표집법 관찰기록지를 통하여 관찰하고 작성하였다. 이 과정에서 교사의 참여는 최대한 배재하였고, 교사의 간섭 없이 오로지 아이들 사이에서 일어나는 상호작용만을 통하여 기록하였다.
2) 관찰행동의 해석
현재 XXX반 남아들에게서 나타난 특징을 항목별로 나타내면 다음과 같다.
친구들에게 놀이를 제안한다. - 1명
친구들을 잘 도와준다. - 6명
자신의 감정을 솔직하게 표현한다. - 2명
차례를 잘 지킨다. - 6명
자신을 잘 방어한다. - 2명
관찰 결과 대부분의 아이들이 차례를 잘 지키고 다른 친구들을 도와주는 것으로 관찰되었으나, 친구들과 상호작용을 하는 과정에서 자신의 감정에 대해서 솔직하게 표현하지 못하는 것으로 나타났다. 또한 친구들과의 갈등이나 공격적 행동에 대해서 적절하게 방어하지 못하는 것으로 판단된다. 그리고 마지막으로 친구들에게 적극적으로 놀이를 제안하는 친구가 1명으로 가장 적게 관찰되었다.
3) 관찰에 대한 시사점
이번 관찰을 통하여 XXX반 남아들에게서 적극적으로 친구에게 다가가 놀이를 제안하고 자신의 감정을 솔직하게 표현하는 능력이 부족하다는 것을 알게 되었다. 이는 자신감과 연결되어 해석될 수 있는데, 자신에 대한 긍정적인 마인드를 통한 자신감을 키워 자신의 감정을 친구에게 솔직하게 표현하고 친구에게 놀이를 제안할 수 있는 능력을 키워주는 프로그램이 필요하다고 생각된다. 또한 다양한 갈등 환경에서 자신을 방어할 수 있는 상황적인 교육 프로그램 등을 통하여 유아가 상호관계에서 발생하는 다양한 문제적 상황에 대처할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하는 것이 필요하다고 하겠다.
Ⅲ. 결 론
모든 교육의 기초를 형성하는 유아시기는 인생에 있어서 가장 중요한 시기이다. 따라서 유아에게 발견되는 문제적 부분에 대해서 관찰을 시행하고 그에 대한 교육 방향을 설정하는 것은 그 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다. 본 글에서는 사회적 기술 부분에서 약간의 어려움을 느끼는 XXX반 만4세 남자아이들을 대상으로 시간기록법을 이용하여 관찰을 시행하여 보았다. 그 결과 아이들에게서 현재 부족한 부분은 무엇이며 앞으로 아이들에게 시행할 수 있는 보완적인 프로그램은 무엇인지 설정해 볼 수 있었다.
참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2016
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사]

키워드

유아교육평가,   유아교육평가A형,   유아교육평가A,   방통대 유아교육평가,   시간표집법,   유아교육평가 시간표집법,   시간표집법 관찰기록지,   관찰과정과 방법,   관찰행동의 해석,   시간표집법으로 관찰