유아교육론1A) 우리나라 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 논하고, 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오0K 유아교육과 유아교육론1A형 우리나라 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 논
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소개글

유아교육론1A) 우리나라 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 논하고, 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오0K 유아교육과 유아교육론1A형 우리나라 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 논에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 논하시오.
1) 우리나라의 유아교육기관 체제
(1) 일원화 체제
(2) 이원화 체제
2) 유치원 조직체제 구성원
(1) 원장(시설장)
(2) 원감
(3) 보직교사
(4) 교사
3) 유아교육기관의 종류
(1) 학교교육의 일환으로서의 기관
① 유치원
② 유아원
③ 헤드 스타트 센터
(2) 복지의 일환으로서의 기관 - 탁아소

2. 유아교육기관에서 영역별 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오
1) 교재․교구의 의미
2) 교재․교구의 중요성
3) 영역별 교제교구
(1) 활동 영역에 따른 분류
(2) 시․청각 동원에 따른 분류
4) 영역별 교제교구에 대해 느낀점 서술
Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

표 1> 시청각 동원에 따른 교수 매체의 유형
4) 느낀점
각 영역별 교제교구가 갖추어지려면 그에 해당하는 자료와 교구를 많이 준비해야 한다. 가령 물놀이를 하려면 물놀이와 연관되는 공기튜브와 수영복, 모래 뜨는 삽을 준비해야 물놀이를 하는 유아들의 표정이 즐거울 것이다. 그러나 단지 아쉽다면 너무 놀이가 단순하여 다른 학습과의 연계효과가 부족하다는 점이다. 단지 물에 모래를 넣고 손으로 만지는 것에 한정된다는 점이자 물놀이를 통한 다른 연계학습이 지속되었으면 더 좋았을 것으로 보인다. 그에 따른 다른 교재교구도 턱없이 부족한 편이었다.
모래와 물 담는 프라스틱 용구 외에는 다른 것이 없어 단순한 교재교구만으로 가지고 놀이를 하는 것이다. 그에 따른 다른 교재공구, 즉, 장난감, 자동자, 삽, 담는통 이러 한 것 등 여러 부족교재교구가 필요한데 단지 모래만 담는 통 하나로 손으로 만지고 놀이만 하는 것에 한정된 것이 아쉬운 점으로 볼 수 있다.
모래놀이에 심취하다 보니 모래가 옷 속으로 들어가 몸속이 간지러워서인지 유아들이 모래를 털어내느라고 정신이 없었다. 따라서 모래놀이를 할 때에는 모래가 옷 속에 들어가지 않도록 사전에 준비하는 과정이 절실히 요구된다.
전체적으로 교재교구가 많이 부족한 상태였다. 유치원의 교구지원비가 턱없이 부족해 구입할 여건이 못 된다는 것이었다. 따라서 정부적인 차원에서 지원비의 적극적인 지원이 더욱 요구된다. 유치원 입장에서 구입할 경비가 부족하다고 한탄할 것이 아니라 유치원생들이 학습할 교재교구를 얼마든지 임대할 수 있는 업체도 있으니 그 업체를 찾아 적극적으로 교재교구를 준비한다면 충분한 학습의 효과를 거둘 수 있음에도 불구하고 너무 소극적인 자세로 학습에 임하고 있다는 생각을 지울 수 없었다. 따라서 교수학습매체 구입에 원장, 교사를 포함해 적극적으로 구입해 원활한 학습이 이뤄질 수 있도록 노력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
유아교육은 평생 교육의 첫 단계로 0~8세의 모든 유아를 위한 전인 교육이다. 즉, 유아교육은 특정 계층, 특정한 능력의 유아만을 대상으로 한 교육이 아니며, 특정 영역의 발달을 위한 조기 교육이 아니고, 0~8세의 모든 유아의 전인적, 통합적 발달을 돕는 적기 교육이라고 보아야 한다. 따라서 유아 교육의 본질은 유아의 전인적 발달을 통합적이고 조화롭게 이루기 위해 유아기가 아니고서는 발달시킬 수 없는 독특한 교육적 경험을 제공하는 것이다. 그리고 다양한 유아교육 기관과 가정 및 사회, 초등학교 저학년으로 이어지는 것으로 그 성격상 형식적 교육과 비형식적 교육, 보호와 교육이 통합된 것이다.
유아의 교수학습매체는 유아에게 심리적 정서적 안정을 취할 수 있고 더 나아가 그들이 건전한 인격을 형성하여 장차 민주시민으로서 성장하게 하는 바탕이 된다. 교수학습매체는 인지적 영역보다는 정의적 영역으로서 필요한 것으로 학습매체를 통한 즐거움을 느낄 수 있으며, 더 나아가 학습에 흥미를 느끼는 바탕을 제공한다고 볼 수 있다. 따라서 유아교수학습매체를 잘 활용할 수 있도록 부모들의 물심양면으로 제공해주어 뚜렷한 성취감과 만족감을 느낄 수 있도록 배려해 주어야 할 것이다.
참고자료
1. 김경은김숙령(2001). 유아 창의성 교육의 이론과 실제. 서울:교육 아카데미
2. 이영자박미라최경애(2009). 유아 교육 교수 매체. 서울:교문사.
3. 김영채(2009). 창의적 문제해결: 창의력의 이론, 개발과 수업. 서울:교육 과학사
4. 김승국 (2007), 특수교육학, 양서원
5. 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 (2012), 유아교육개론, 양서원
6. 이대균송정원(2010). 유아 교재교구 연구 및 지도. 서울:양서원.

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  • 등록일2017.03.22
  • 저작시기2018.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1022046
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