[성인학습및상담론] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론 비교·설명 각 이론이 성인학습 공헌 또는 시사, 행동주의학습이론 인본주의학습이론 사회학습이론 구성주의학습이론
본 자료는 5페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
해당 자료는 5페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
5페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

[성인학습및상담론] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론 비교·설명 각 이론이 성인학습 공헌 또는 시사, 행동주의학습이론 인본주의학습이론 사회학습이론 구성주의학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론의 개관
2) 행동주의 학습이론의 인간관
3) 행동주의 학습이론의 발달과정
① 고전적 조건형성 - 파플로프와 왓슨
② 숀다이크의 도구적 조건형성(시행착오설)
③ 스키너의 조작적 조건형성
2. 인본주의 학습이론
1) 인본주의 학습이론의 개관
2) 인본주의 학습이론의 인간관
3) 인본주의 학습이론의 대표학자 매슬로우
3. 사회학습이론
1) 사회학습이론의 개관
2) 사회학습이론의 주요개념
① 모방
② 인지
③ 자기규제
④ 자기효율성
3) 사회학습이론의 대표학자
① 반두라(Bandura)
② 로터(Rotter)
4. 구성주의 학습이론
1) 구성주의 학습이론의 개관
2) 인본주의 학습이론의 대표학자 피아제, 비고츠키
5. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론 비교·설명

2] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.
1. 행동주의 학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
2. 인본주의 학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
3. 사회학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
4. 구성주의 학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바

Ⅳ. 결론

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

화적 지식을 내면화하는 것은 유아의 인지발달에 중요한 역할을 한다 그러므로 유아가 다른 사람과 공유된 활동을 수행하는 것은 독립적인 수행만큼이나 그 유아의 지적 위상을 결정짓는 가치로운 자료가 된다.
학습이 발달에 미치는 효과
유아의 현재 발달 수준이 학습 능력을 결정해 주며, 발달 수준은 학습 그 자체에 의해 바뀔 수 없다. 따라서 모든 교육은 한 유아가 갖고 있는 인지 능력에 맞추어져야 한다.
학습과 발달의 관계가 복잡하다- 지식의 종류나 내용 그리고 연령에 따라 한걸음의 학습이 두 걸음의 발달을 의미할 수 있다. 학습과 발달은 좀 더 고른 속도로 나아갈 수도 있지만 교육은 언제나 유아의 현재 능력보다는 새롭게 생기는 능력에 맞추어져야 한다.
5. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론 비교·설명
행동주의이론에서는 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되며, 그것에 따르는 강화에 의해 행동의 빈도와 강도가 결정된다고 보았다. 인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없고, 외적 강화가 없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정도 이루어질 수 없다고 보았다.
인본주의 학습이론은 인간을 능동적인 무한한 잠재력을 가진 주체로 인정하고, 인간은 자기주도적, 자기통제적, 자기선택적이기 때문에 명령, 강요, 통제를 지양하고, 자발성과 자율성을 최대한 존중해야 한다고 보았다.
사회학습이론은 인간의 행동이 환경적 자극에 의해 동기화 되며, 개인의 인지적 요인과 다른 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정된다고 보았다. 인간은 자기효율성을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 수 있고, 새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어질 수 있다고 보았다.
구성주의 학습이론에서는 인간은 누구나 특정한 사회 속에서 살아가면서 그 사회의 특수한 상황들의 영향을 받을 수밖에 없다고 보았다. 또한 각 개인은 그를 둘러싸고 이루어지는 사회적 경험의 영향에 자신의 개인적 경험과 인식을 더해 삶을 이해하고 지속적으로 구성해 나가게 되며 그 결과 생성된 것이 지식이다. 지식은 완성되거나 고정되어 있는 것도 아니며, 보편적이거나 총체적인 것도 아니다. 그것은 지속적인 생성과 재구성의 과정에 있으며, 특수하고 제한적인 것이다. 이렇게 구성주의에서는 보편적이거나 객관적인 지식과 진리는 존재하지 않는다고 믿는다. 따라서 개인이 이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미 있고 적합하고 타당한 것이면 그것을 진리요 지식이라고 보며, 이런 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정이 구성주의의 최종 목표가 된다.
2] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.
1. 행동주의 학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
즉각적이고 정규적인 강화를 제공- 바람직한 행동의 제공
강화를 주지 않으면 바람직하지 못한 행동은 소거됨
경쟁적인 반응- 학습과제를 방해할 것이기 때문에 제거 필요
과업을 성공적 수행하기 위한 선결과제- 학습과제에 적절한 배경을 제공
학습과제의 모든 구성요소들을 구체적으로 확인, 각 과업요소들이 학습될 때까지 다양한 실습기회 제공
바람직한 행동 모형 활용- 학습자의 과업수행 유도
과업수행을 위한 자극- 학습자의 외부는 물론 내부에서도 가능
2. 인본주의 학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
인간은 본성적으로 학습에 대한 잠재력 보유
의미 있는 학습-학습자에 의해서 특정 주제가 그 자신에게 의미가 있는 것으로 지각될 때 발생
자아를 위협하는 학습이 보다 용이하게 지각
외부의 위협이 최소한에 그칠 때 동화작용 발생
학습자가 학습의 과정에 책임이 있다고 여길 때 학습이 보다 촉진
학습과정에 주도적으로 참여한 학습의 결과가 가장 오래도록 지속
학습자가 지속적이고 개방적인 경험을 통해 그리고 변화과정에 적극적으로 참여할 때 학습이 가장 유용하게 발생
3. 사회학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
모델학습과 멘토링의 과정을 설명하는데 있어서 사회적 맥락을 강조하는 성인학습에 많은 영향을 미쳤다.
4. 구성주의 학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
효과적인 학습지도를 위해서 실제 문제를 현실적인 상황 하에서 다루고 학습자가 상호작용을 통해 서로 협동하여 문제를 해결하도록 하는데 초점을 맞추고 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하였다. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론은 각각 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바가 있지만 한계점도 가지고 있다. 그럼으로 각 학습이론을 보완해가며 적절히 학습에 활용하면 성인학습에 큰 도움이 될 것이다.
성인학습에 있어, 경험은 학습자 중심의 교육학 측면에서 가장 중요하게 다루어지고 있으며, 지식의 생산과 획득의 중심에 자리 잡고 있기도 한다. 경험이 학습을 자극하고 그 기초가 된다고 강조하는 경험학습은 후기 산업사회시대 교육의 이론과 실천에 핵심이 되고 있다. 우리나라에서도 성인학습에 있어 경험이 강조되고 있는데, 특히 산업교육 현장에서의 교육방법에서 강의보다 참여, 즉 경험학습이 강조되고 있다. 하지만 경험학습에 대한 체계적인 이론적 검토나 프로그램의 운영 시 경험학습의 원리 등을 깊이 있게 검토하지 않은 채 경험학습이 적용되는 경향이 있다.
Ⅲ. 참고문헌
남승규, 이재창 저, 심리학 (원리와 적용), 학지사, 2015.
권두승(대학교수), 조아미 저, 성인학습 및 상담 (평생학습사회 실현을 위한), 교육과학사, 2016.
정순례, 이병임 외 2명 저, 학습이론의 이해와 적용, 학지사, 2013.
오세진, 인간행동과 심리학, 학지사, 2010.
정옥분 저, 아동발달의 이론, 학지사, 2003.
송관재, 김범준 저, 인간심리의 이해, 선학사, 2013.
이현수, 이상행동의 심리학, 대왕사, 2002.
김세곤 저, 인간행동의 이해를 위한 심리학 탐구, 양서원, 2003.
신명희, 강소연 외 3명 저, 교육심리학, 학지사, 2014.
  • 가격4,000
  • 페이지수16페이지
  • 등록일2017.03.25
  • 저작시기2017.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1022235
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니