[유아교육개론 A형] 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성에 대해 논하고, 유아교육기관에서 교사의 역할에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오
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[유아교육개론 A형] 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성에 대해 논하고, 유아교육기관에서 교사의 역할에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성

1. 아동발달의 기초
1) 아동발달의 개념
2) 아동발달의 특성

2. 발달심리학의 기초
1) 발달의 요인
2) 정신분석이론
3) 학습이론
4) 인지발달이론
5) 생태학적 체계 이론

3. 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성
1) 유아교육의 대상
2) 유아기 교육의 중요성

Ⅱ. 유아교육기관에서 교사의 역할
1. 유아교육기관에서 요구되는 교사의 자질
1) 개인적 자질
2) 전문적 자질

2. 유아교육기관에서 요구되는 유아교사의 역할
1) 기본적인 욕구 충족 및 건강과 안전 지도의 역할
2) 교수자로서의 역할
3) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할

Ⅲ. 참고자료

본문내용

양에 비해 경제적 보수나 사회적 위신이 매우 낮은 편으로 어려운 현실속에서도 교사가 열정과 신념을 갖고 자신의 일을 할 수 있게 하는 것은 소명의식이다. 따라서 영유아교사가 소명감이 없다면 그 일은 힘들고 짜증나는 노동으로 전락할 수 밖에 없다.
(4) 교직윤리
교사가 갖추어야 할 전문적 자질 중에 중요한 요소는 교직윤리이다. 교사의 윤리는 올바르고 정당하고 공정한 가치에 대한 문제를 다루는 것이기 대문에 강조되어야 할 자질중의 하나이다. 교직윤리는 교사가 교직 생활에서 지켜야 하는 실천의 규범이라 할 수 있다.
2. 유아교육기관에서 요구되는 유아교사의 역할
교사가 어떤 일을 해야 하는지에 대한 관점은 시대에 따라 변화되어 왔다. 과거에는 보육이 단순히 ‘보호’의 개념으로 인식되었으나 영유아기의 중요성에 대한 학자들의 연구결과에 따라 영유아기에 보호 이상의 다양한 자극을 주어야 한다는 교육의 중요성이 강조되었다.
영아는 어릴수록 돌보아 주는 성인에게 전적으로 의존하므로, 영유아교사는 마치 부모나 보호자를 대신하여 보살피고 감싸주는 자녀양육 대행자로서의 역할을 해야 하며, 동시에 시설과 교구를 잘 활용하고, 효과적으로 운영하는 등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 영유아의 성장.발달의 자연스런 과정에 있어 보호와 교육적 측면의 전문가로서 신체적, 사회적, 정서적, 지적 발달을 균형 있게 격려할 수 있도록 교육방법을 연구하고 적용하며, 교실환경을 구성하고 영유아를 가르치는 교육자로서 영유아의 연령과 발달수준을 의식하여 적절한 자극을 제공해야 한다. 나아가 부모들이 자녀걱정 없이 안심하고 사회 경제 활동을 할 수 있도록 부모와의 정보교환 교류자로서 원활한 의사소통을 통해 교사나 보육시설에 대한 신뢰감을 형성하도록 하는 역할을 담당하게 된다.
1) 기본적인 욕구 충족 및 건강과 안전 지도의 역할
영유아교사는 영유아의 기본적인 생리적 욕구를 충족시켜 주어야 하며, 영유아의 건강을 돌보고 안전을 지켜주어야 한다. 특히 유아와는 달리 영아를 돌보는 교사는 부가적인 자질이 요구된다. 즉, 영아들과 개별적인 관계를 형성시켜서 개별적인 보육을 하여야 한다는 점이며, 일상적인 보육활동인 수유와 기저귀 갈기 등과 같이 생리적 욕구 충족을 위해 민감하게 반응해야 한다. 이는 아동보육에 관한 전문적인 지식과 기술, 사명감과 열정, 헌신적 자세가 필요한 즉 전문화된 어머니로서의 역할 요구라 말할 수도 있을 것이다.(이소희, 2005)
2) 교수자로서의 역할
영유아교사는 교육 보호의 개념에 입각하여 매일의 프로그램에서 유아의 학습을 도와주는 교수자의 역할을 담당해야 한다. 그리고 이것은 단편적인 지식의 제공자 내지는 전달자가 아니라 지식과 기술의 중재를 통해서 새로운 지식을 창조케 하는 창조적 교수자이자 학습의 촉진자임을 인식해야 한다. 따라서 영유아 교사는 아동에대한 이해를 기반으로 교육적 프로그램을 계획하고 실행할 수 있어야 하는데, 아동에게 적절한 활동과 자료, 시설을 제공하고 프로그램의 모든 절차를 효율적으로 수행해야 한다. 이러한 교수자로서의 역할을 구체적으로 제시하면 다음과 같다.
(1) 관찰자 및 기록자
영유아교사가 영유아를 제대로 보호하고 교육하기 위해서는 영유아의 발달 수준이나 개인적인 요구를 파악하고 있어야 한다. 유아의 관찰을 통해서 유아들의 발달 수준과 개인차를 파악하게 되어 적절한 교육을 제공할 수 있고, 간혹 문제 행동을 보이는 유아들을 발견함으로써 부모와 협력하여 문제를 해결할 수 있다. 또한 교사는 부모와 정보교환, 보육과정 계획 및 프로그램 운영, 보육 활동 평가를 위하여 매우 상세하고 포괄적인 기록을 해야 한다.
(2) 교육 프로그램 계획자 및 교수 조직자로서 역할
영유아교사는 보호와 양육의 역할뿐만 아니라 교수의 역할을 수행해야 하는데 교육 프로그램 게획자로서 교사의 역할은 교수의 중요한 측면이다. 영유아교사는 국가 수준의 보육과정, 유아의 발달 수준, 어린이집의 상황, 부모나 지역 사회의 요구 등을 고려하여 교육 계획을 수립할 수 있는 능력을 가지고 있어야 한다.
(3) 운영자
교사는 매일의 일과 계획안에서 시간을 조정운영하고, 각 아동이 긍정적인 경험을 할 수 있도록 환경 공간을 융통성있게 조정해야 한다.
(4) 촉진자
교사는 각 아동의 수준과 발달 단계에 맞게 개입함으로써 학습을 돕고 발달을 촉진시키는 역할을 수행해야 한다.
(5) 평가자
평가는 모든 프로그램에서 기초적이며 필수적인 과정이다. 따라서 교사는 교육의 질적 개선과 아동발달을 촉진시키기 위해 평가자로서 아동에 대한 평가와 프로그램에 대한 평가를 해야 한다. 어린 아동일수록 교사의 역할이 더욱 중요하므로 영유아교사 자신의 행동에 대한 평가도 아울러 병행되어야 한다.
3) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
영유아교사는 아동과 가정의 요구를 파악하기 위하여 부모와 원활한 의사 소통을 해야 하며 부모가 신뢰감을 가지고 자녀를 보육 시설에 맡길 수 있도록 원만한 관계를 형성하고 유지해야 한다. 이를 위해 부모 교육 프로그램을 계획하고 운영하며 부모 참여 프로그램을 실시하는 것도 필요하다.
지역사회에 보육시설의 프로그램을 소개하고, 자원봉사자 선정을 도우며, 지역 공동체로부터 지원을 얻는 역할도 해야 한다.
Ⅲ. 참고자료
- 유아교육개론 / 곽노의 김경철 김창복 / 학지사 / 2010
- 新 보육학개론 / 강란혜 / 창지사 / 2006
- 예비교사와 현직교사가 생각하는 좋은 유아교사의 자질 / 이경하 외 / 한국열린교육학회, 2011
- 보육학개론 / 공인숙 외 / 교육과학사 / 2005
- 보육교사자질향상에 관한 연구 / 박은경 / 국민대 / 2010
- 인간행동과 사회환경 / 손병덕 강란혜 외 / 학지사 / 2012
- 인간행동과 사회환경 / 이인정외 / 나남출판 / 2012
- 교육심리학 / 김희수 / 신정 / 2010
- 인간행동과 사회환경 / 손병덕 성문주 외 / 학지사 / 2014
- 유아에 대한 동화의 교육치료적 효과 / 심명희 / 우석대 / 2004
- 인간행동과 사회환경 / 최옥채외 3인 / 양서원 / 2011
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  • 등록일2017.03.24
  • 저작시기2017.3
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