교육공학 다섯가지 주요 영역

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교육공학 다섯가지 주요 영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육공학 유3

교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.

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<평가 기준>
● 교육공학에 대한 정의(10점)
● 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명(5×2점=10점)
● 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용(5×2점=10점)



목차

서론

본론
1. 교육공학의 개념
2, 각 영역별 특징과 내용
1) 설계 영역
2) 개발 영역
3) 활용 영역
4) 관리 영역
5) 평가 영역
3. 각 영역별 적용
1) 설계 영역
2) 개발 영역
3) 활용 영역
4) 관리 영역
5) 평가 영역

결론

참고문헌

본문내용

교육공학자들은 언제나 과정과 자원을 경영 관리하는 역할을 한다. 활용영역은 프로젝트 관리, 자원관리, 전달체계관리, 정보관리 등이다.
⑴ 매체센터, 매체 프로그램과 서비스의 운영으로부터 발전된 관리영역은 환경에 관계없이 기본적인 관리기술의 실시를 그 목표로 한다.
⑵ 즉 프로그램을 조직하고 직원을 관리하며, 예산과 시설을 기획하고 집행하며, 변화에 대처하는 관리기술을 통하여 교육공학을 조절하는 운영체제이다.
⑶ 관리영역은 프로젝트 관리, 자원관리, 전달체제 관리, 정보관리의 네 가지 하위영역을 포함한다.
① 프로젝트 관리 : 교수설계와 개발 프로젝트의 계획, 점검 및 조정활동과 업무에 관련된다.
② 자원관리 : 인적자원, 예산, 자료, 시간, 시설, 교수자원을 망라하는 모든 자원의 지원체제와 서비스를 기획감독조정하는 일과 관련되어 있다.
③ 전달체제 관리 : 교수자료를 학습자에게 보급하고 활용시키기 위한 방법을 기획하고 조직하며 점검통제하는 일과 관련된다.
④ 정보관리 : 학습자원의 공급을 위하여 기획감독저장하며 정보의 적절한 전달 및 처리와 관련된 일들을 포함한다. 오늘날 지식산업의 가속화는 정보관리의 중요성을 부각시키고 있다.
5) 평가영역 : 일반적으로 교육평가는 학습자의 학습 성취도 측정에 중점을 두고 있다. 규준지향(상대)평가는 해당 안 된다. 활용영역은 문제 분석(요구분석), 준거지향측정 형성평가, 총괄평가 등이다.
⑴ 평가는 활동의 과정이나 결과에 대한 장점, 가치 등을 규명하고자 하는 절차이다.
⑵ 따라서 교육에서의 평가는 교육 프로그램, 산물, 프로젝트, 과정, 목표, 교육과정의 질, 효과, 가치 등을 결정하고자 하는 것으로서 결국 교수와 학습간의 관계가 적절한가를 판단하고자 하는 것이다.
⑶ 이를 위해서는 판단기준의 선정, 관련정보의 수집, 기준의 적용이 단계적으로 이루어진다.
⑷ 평가영역은 문제분석, 준거지향평가. 형성평가, 총괄평가의 네 가지 하위영역을 포함한다.
① 문제분석 : 문제의 특성과 관련 변인을 분석하는 것으로, 요구분석에서부터 시작하여 목표와 우선순위를 결정하는 과정이다.
② 준거지향평가(절대평가) : 정해진 목표에 대한 학습자의 지식, 태도, 또는 기술의 완성정도를 결정하고자 하는 것이다.
③ 형성평가 : 개발과정에서 이루어지면 과정의 적절성 여부에 관련된 정보를 수집하여 이를 다음의 개발에 대한 기반으로 이용한다.
④ 총괄평가 : 교수실행 후에 이루어지며 개발 산물의 유용성과 적절성에 대한 정보를 수집하고 평가하는 것이다.
결론
교육공학도 다른 사회과학의 연구방법처럼 초창기에는 기술연구를 많이 사용하였으나 시간이 흐름에 따라 기술연구가 상대적으로 감소하고, 교육공학의 현장 적용적인 다양한 연구방법들이 증가하고 있음을 볼 수 있다, 최근에는 양적연구와 질적 연구를 병행하는 연구방법론이 증가하는 추세임을 확인할 수 있다. 이러한 추세는 우리나라 교육공학연구가 실증적이고 경험적인 연구결과를 산출하는 연구방법을 사용하기 보다는 이론적 논의를 중심으로 한 문헌연구를 주된 연구방법으로 사용하기 때문이라 할 수 있다. 기술연구가 전체 연구의 절반을 차지하는 현상은 교육공학의 탐색적 연구나 새로운 테크놀로지의 소개가 큰 비중을 차지하는데 기인하며, 연구영역의 가장 큰 비중을 차지한 설계와 개발영역에도 기술연구로 수행된 논
문이 많았기 때문이라 할 수 있다. 주제영역의 변화에 따라 연구방법도 변화한다. 최근 교육공학의 새로운 연구방법들이 활용되고 있으나 여전히 문헌연구, 조사연구,
실험연구 등과 같은 전통적인 연구방법이 주류가 되고 있다. 교육공학의 질적향상을 위하여 전통적인 연구방법과 새로운 연구방법론을 활용하여 한국교육공학연구의 질적 향상이 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
참고 자료
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