보건교육론 A형 그린의 PROCEDE-PROCEED 모형을 적용한 스트레스 관리 보건교육

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보건교육론 A형 그린의 PROCEDE-PROCEED 모형을 적용한 스트레스 관리 보건교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

보건교육론 A형 그린의 PROCEDE-PROCEED 모형을 적용한 스트레스 관리 보건교육

목차

서론

본론
1, 감정노동의 개념과 감정노동자의 범위
2, 감정노동자의 직무스트레스 유형
3, 보육교사를 둘러싼 인구 사회적 특징
4, 감정노동자로서 보직교사의 노동실태
5, 그린의 PROCEDE-PROCEED 모형을 적용한 보육교사의 스트레스 진단
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 (보건교육 학습지도계획서 작성)
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 결과평가

6, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 XX보육시설 보육교사 스트레스 관리에
대한 보건교육 학습지도계획

1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 (보건교육 학습지도계획서 작성)

결론

참고문헌

본문내용

를 위한 보건교육의 내용
-건강한 생활양식의 유지 방법(식생활, 흡연, 음주, 수면패턴)
-적절한 스트레스 해소 방법의 숙달과 훈련 방법
ex) 요가, 명상, 근육이완법 적용
건강한 환경을 위한 보건 교육의 내용
-근무 개선을 위한 노력, 조직 차원의 노력(근무 여건 개선, 근무 시간 단축 등)
-자신의 의사와 감정을 적절하게 표현하는 주기주장훈련을 통한 소통 능력 강화 (표현력과 공감능력 배양)
-가족과의 원만한 관계 유지를 위한 가족식사, 가족여행, 가족 모임 장려
-뚜렷한 직업의식과 인생관에 대한 폭넓은 이해를 위한 독서와 취미 여가 활동 추천
- 동일 직업, 직종 감정노동자들과의 연계 및 사적 친목 도모를 위한 활동의 필요성 지적
4단계 : 교육적 사정
소인성 요인
자기 효능감
자신이 얼마나 유능한 보육교사이고 사명감과 도덕성을 갖춘 전문적 직업인인지에 대한 직업적 자부심의 정도
자아 존중감
뚜렷한 가치관 긍정적인 태도를 가지기 위한 노력의 정도
레질리언스(회복탄력성)
자신의 직업적 활동에서 비롯되는 문제들을 유연하게 극복할 수 있는 회복능력 확인 및 이를 배양하기 위해 어느 정도 노력하는가?
강화 요인
직장 상사, 동료 등 공식적인 관계망과 가족, 친구, 등의 공식적인 지지망과의 긴밀도 및 협력 정도에 대해 잘 인지하고 있는가?
촉진 요인
-기초체력 및 건강요인: 균형잡힌 영양 공급과 운동을 통한 신체 면역력 배양
-음주, 흡연, 무절제한 생활 등으로 인해 초래될 문제점에 대한 인식 강화 및 이러한 문제들을 회피 또는 경감할 수 있는 기술 습득 여부
-스트레스에 대한 지식 및 대처 기술 보유 여부
보건교육
프로그램
-건강한 생활방식유지를 위한 지식의 습득(식생활/수면위생/운동)
-스트레스에 대한 정확한 지식 습득 및 대처방법 훈련
(이완법, 호흡법, 감정 다스리기, 자기주장훈련)
-직무 유능성 획득을 위한 전문가 조언
-건강한 인생관 설정을 위한 성찰의 기회 제공
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
예산
- 보건 교육 예산에 대한 부담을 줄이기 위한 선계획 후실행.
예산 실행의 투명성 확보 노력 필요
- 되도록 보육기관 및 복지기관과 연계된 자원을 최대한 활용하거나 지자체 혹은 협회, 직능단체의 지원 제도을 위한 사전조사
인력
- 전문인력을 제외한 관련 스텝의 자원봉사자 및 교육대상자들의 협조 인도
정책
-감정노동자의 스트레스 관리를 위한 보건교육 프로그램의 정보 및 예산 시스템의 부족에 대한 충분한 사전 인식과 이를 극복하기 위한 심도있는 모색이 필요
6단계 : 실행
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 XX보육시설 보육교사 스트레스 관리에
대한 보건교육 학습지도계획서
교육의 주제
감정노동자로서의 보육교사의 직업적 스트레스 경감
교육의 목표
1, 감정노동자로서 보육교사에게 필수적으로 초래될 수밖에 없는 스트레스 및 제반 문제에 대한 인식을 재고한다.
2, 인식된 문제들을 해결 및 경감하기 위한 조직적이고 체계적인 보건의료적인 노력을 경주한다.
3, 단순히 직업적 스트레스 뿐 아니라 생활 전반을 돌아보고 더 나은 삶의 질 향유를 도모한다.
4, 사회기술 및 관련 전문기술 습득을 통한 직업, 조직적응을 원활히 한다.
교육의 대상
서울시 강동구 XX보육시설 보육교사 OO명
학습의 내용 및 방법
교 육 내 용
시간
준비 자료
도입
감정노동자로서 보육교사에게 필수적으로 초래될 수밖에 없는 스트레스 및 제반 문제에 대한 인식을 재고하여, 스트레스가 교육 당사자들에게만 한정된 것이 아니라는 점을 주지시킨다. 또한 직업적으로 야기되는 감정, 정서적 문제들이 반드시 경감되고 극복될 수 있는 문제라는 사실을 일깨워준다.
10분
시청각 영상자료를 통한 감정노동자들의 스트레스 실태 및 양상에 대한 기초정보 제공
본론
-스트레스로 초래되는 문제들에 대한 생리적 양상 및 건강상의 영향에 대한 지식 전달
-평소 자신의 스트레스 발현 양상 및 정도에 대한 문답 시간, 전문가의 적절한 코칭
10분
PPT자료
-스트레스 극복을 위한 스트레스 해소법에 대한 설명 및 정보제공(운동요법, 스트레칭, 향기요법, 요가, 명상 등)
-스트레스를 덜 받는 인식 자세 및 감정 컨트롤 훈련
- 내면의 자아를 성찰하고 성난 자아를 다스릴 수 있는 인지행동적 접근 (보상과 강화의 적절한 활용)
15분
슬라이드/ 실연())
- 건강 생활유지를 위한 사회적 관계 형성에 대한 관계 기술 교육
-자존감 향상 및 직업의식 고취를 위한 교육
- 자기주장, 자기표현법에 대한 강의
- 업무 문제 해결 기술 교육(아이다루기, 행동수정치료 접근)
- 가족 관계 개선을 위한 가족 치료 및 상담
20분
강사 강연
마무리
-스트레스 및 근육 긴장 이완 위한 스트레칭
5분
강사/수강생
평가
- 교육 내용에 대한 평가 교육 및 수료 소감 발표
결론
이상과 같이 그린의 PROCEDE-PROCEED 모형을 적용한 보건교육을 계획해보았다.
기획하면서 느낀점은 감정노동자들의 감성전달이 중요하지만, 그 이전에 감정노동자들이 자신의 감성을 얼마나 인식하고 행동으로 옮기는지에 대한 중요성도 알아볼 필요가 있다는 점이었다. 일반적으로 사람들이 함께 사용하는 공간인 사회적 공간에서 감정노동자들은 스스로의 감정을 조절하며 고객들에게 서비스를 하고 있다. 사람들을 만나고 생활하는 다양한 공간 중 사람들을 만나 인성과 감성을 직접 느껴볼 수 있는 사회적 공간인 어린이집에서 근무하면서 유아들을 지도하기 위해서는 교사의 감성지능 문제가 우선적으로 연구되어야 하며 특히 유아들의 교육에 직접적인 영향을 미치는 보육교사의 직업정서적 만족 역시 관련성을 가지고 연구할 필요가 있다. 따라서 본 과제의 목적은 사회적 공간에서 근무하는 감정노동자의 감성지능이 직업정서적 만족에 미치는 영향을 규명하고 이들이 겪는 스트레스를 관리하는 방법에 대하여 교육하기 위한 고민을 해보았다. 모쪼록 이러한 고민이 감정노동에 대한 인식을 재고하는데 이바지했으면 하는 바람을 해보며 마치고자 한다.
참고문헌
김영임, 박영임, 이규영 『보건교육』 방송통신대학교출판부 2013
김명 고등덕 외 3명저 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사 2014
공은숙 『보건교육학』 정담미디어 2015

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