초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 C형 2017년 중간과제물 레포트 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다

소개글

초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 C형 2017년 중간과제물 레포트 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계 – 사회적 사정(사회적 진단)
2) 2단계 - 역학적 사정(역학적 진단)
3) 3단계 - 행위적 환경적 사정(행위적환경적 진단)
4) 4단계 - 교육적 조직적 사정(교육적조직적 진단)
5) 5단계 - 행정적 정책적 사정(행정적정책적 진단)
6) 6단계 - 수행
7) 7단계 – 과정평가
8) 8단계 – 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 요인 및 특성
4. 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 대상자 인구 사회적 특성
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 OO중학교 2학년 학생들의 스마트폰중독에 대한 보건교육 계획
6. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 OO중학교 2학생 학생들의 스마트폰중독에 대한 보건교육의 학습지도계획서

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

형성하기
삶의 가치를 부여하기
2) 역학적 사정(역학적 진단)
현재상태측정
대상자들의 스마트폰 사용 현황에 대한 설문조사 시행
스마트폰 중독을 일으키는 환경적 상황
환경적 영향
부모의 양육태도
또래 사이의 상호작용의 문제
학업에 대한 스트레스
스마트폰 중독을 일으키는 개인적 상황
개인적 영향
자기효능감 부족
충동성
보건교육
프로그램
신체적 건강을 위한 보건교육
부모교육을 통한 부모의 양육 태도의 변화 모색
또래와의 적절한 상호작용을 도모
즐겁게 학업에 임할 수 있는 학급 환경 조성
자기효능감을 향상시킬 수 있는 교육 프로그램 마련
충동성을 조절할 수 있는 교육 프로그램 마련
3) 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
행위적 진단
스마트폰 사용 내용
친구들과 문자메세지 또는 대화방에서 대화
다양한 게임
SNS, 블로그 등
환경적 진단
스마트폰 사용 환경
스마트폰을 자주 사용하는 시간
하루 동안 스마트폰을 사용한 총 시간
보건교육
프로그램
건강한 스마트폰 사용을 위한 보건교육의 내용
친구들과 건강한 문자 대화 방법
건전한 게임 선정 방법
바람직한 동영상 시청 방법
스마트폰을 사용하고 싶은 환경을 극복할 수 있는 방안
스마트폰 사용 시간을 조절할 수 있는 자기효능감 향상
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
소인성 요인
자기 효능감
스마트폰 사용 조절 능력
자아 존중감
긍정적인 자아개념으로 자신의 삶에 대한 가치를 부여하는 정도
강화 요인
자녀의 교육에 대한 부모의 관심과 스마트폰 사용을 유도하는 환경적 요인
촉진 요인
스마트폰 중독에 대한 인식도
스마트폰 중독을 일으키는 요인에 대한 인식
스마트폰 중독에 대한 정도에 대한 인식
스마트폰 중독을 예방할 수 있는 방안에 대한 인식
보건교육
프로그램
친구들과 건강한 문자 대화 방법
건전한 게임 선정 방법
바람직한 동영상 시청 방법
스마트폰을 사용하고 싶은 환경을 극복할 수 있는 방안
스마트폰 사용 시간을 조절할 수 있는 자기효능감 향상
5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
예산
보건교육 진행을 위한 예산 부족에 대한 대비로 다른 부분의 비용 절감을 통하여 보건교육의 예산을 확보한다.
인력
보건교육 진행을 위한 인력 부족을 대비로 보건교육을 계획하고 진행할 수 있는 인력을 보충한다.
정책
스마트폰 중독 예방 보건교육을 위한 보건교육 프로그램의 부제 대해 대비하기 위해 예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발한다.
6. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 OO중학교 2학생 학생들의 스마트폰중독에 대한 보건교육의 학습지도계획서
교육의 주제
스마트폰 중독을 예방하기 위해서 스마트폰 인식, 자기통제력 향상, 충동성 조절 및 스마트폰 사용 대체활동이 중독 성향 감소 전략에 필요함을 제시
교육의 목표
+스마트폰 인식
+자기통제력 향상
+충동성 조절
+스마트폰 사용 대체활동 강화
교육의 대상
OO중학교 2학년 학생들
학습의 내용 및 방법
교 육 내 용
시간
준비 자료
도입
스마트폰 중독에 대해서 소개하고 스마트폰 중독으로 인하여 다양한 부작용을 겪고 있는 사례 소개
10분
프레젠테이션자료
본론
현재 중학교 2학년 학생들이 스마트폰으로 가장 많이 사용하는 기능에 대해서 소개
10분
학생들이 위의 기능을 자주 사용하는 이유
친구들과의 대화 통로로서 스마트폰을 이용
잘못된 스트레스 해소의 방법으로 스마트폰 게임을 선택
오락거리를 찾기 위해서 스마트폰으로 다양한 동영상 시청
15분
스마트폰의 다양한 사용 내용을 볼 수 있는 사진 자료 첨부
스마트폰 사용 대체 활동 소개
다양한 체험활동 소개
스트레스상황을 대처할 수 있는 스트레스 해소 방안에 대해서 소개
스마트폰 사용 시간을 조절할 수 있는 대체 프로그램 소개
15분
마무리
지금까지의 수업 내용을 정리하고 자아 존중감을 지지하고 스마트폰 중독 예방을 위한 생활습관을 기를 수 있도록 지지하며 건강한 학교생활을 할 수 있도록 지지함
5분
수업내용을 정리한 자료를 제공함
평가
청소년기의 스마트폰 중독은 더 심각한 스마트폰 중독될 수 있으므로 진행되기 이전에 잠재적 위험성이 있는 청소년들을 대상으로 이들의 스마트폰 중독을 예방하기 위한 프로그램이 진행함. 따라서 스마트폰 인식, 자기통제력 향상, 충동성 조절, 스마트폰 사용 대체활동 등과같은 내용을 중심으로 중독의 심각성에 대해 인식하고 적절한 시간 관리 계획을 짤 수 있도록 함.
Ⅲ. 결 론
앞에서 보는 바와 같이 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육에 대한 내용을 정리해 보았다. 앞에서도 언급되었지만 초중고등학생들인 청소년 시기에 아동기적 발달 환경에서 성인의 발달 환경으로 이행해 가면서 많은 문제를 발생시키기도 하는 시기이다. 그런데 현대 사회에 들어오면서 스마트폰을 통해 청소년들은 손쉽게 인터넷에 접속이 가능하고 다양한 앱과 컨텐츠를 사용할 수 있게 되었다. 그리고 여러 가지 이유로 스마트폰을 과도로 이용할 가능성이 높아지게 되었다. 특히 청소년의 경우 또래문화에 민감해서 친구들의 대화에 끼기 위해 스마트폰을 사용하는 경우가 많고 항상 손에 들고 다닐 수 있는 접근성이 있기 때문에 중독률이 높아지고 있는 현실이다. 따라서 체계적인 보건교육을 통해 스마트폰에 대한 중독률을 낮추고 청소년기의 학생들에게 스마트폰 인식, 자기통제력 향상, 충동성 조절, 스마트폰 사용 대체활동 등과 같은 활동들을 알려주는 것은 매우 중요한 보건교육 과정이 되었음을 확인할 수 있었다.
참고문헌
정서림. 스마트폰 중독 잠재적 위험군 중학생의 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원 .2014
공은숙 <보건교육학> 정담미디어 2015
김명, 고승덕 외 3명 저 <보건교육 건강증진 이론> 계축문화사 2014
김영임, 박영임, 이규영 <보건교육> 방송통신대학교 출판부 2013
오윤정 <농촌형 노인 건강증진프로그램 개발 및 효과분석 : PRECEDE-PROCEED 모형을 중심으로> 계명대학교 [2003] [국내박사]
유승현, 김혜경 <건강증진 기획모형의 중재기획 단계 비교 : PRECEDE-PROCEED와 Intervention Mapping> 보건교육건강증진학회지 Vol.27 No.2, [2010]

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