평생교육방법론_1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오. 2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오. 3

소개글

평생교육방법론_1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오. 2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오. 3에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 평생교육
　(1) 평생교육 정의 및 개념
1) 렝그랑
2) 다베
3) 장진호
4) 유네스코 한국 위원회
　
(2) 평생교육 대상
　
(3) 평생교육 내용


Ⅱ. 평생교육의 특성
(1) 페다고지와 엔드라고지의 특성

(2) 평생교육의 특성


Ⅲ. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성 및 노인 적절한 교육 방법
(1) 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성

(2) 노인 적절한 교육 방법

본문내용

까지 한 개인의 평생에 걸쳐 이루어지는 교육을 수직적으로 통합한 것이다.
- 모든 기관과 모든 장소에서 이루어지는 교육을 수평적으로 통합한 것이다.
- 계획적 학습과 우발적 학습(무계획 또는 필요에 따른)을 모두 포함한다.
- 국민 전체의 평생에 걸친 교육 기회의 균등화 및 확대에 노력을 한다.
- 발달 과업(각 인생 시기에 필요한)의 학습을 중시한다.
- 일반 교양교육과 전문(기술(교육의 조화와 균형을 이루도록 노력한다.
- 학교의 교육 독점을 배제하고 학교교육의 의미를 평생교육의 관점에서 찾으려한다.
- 사회를 교육적인 환경으로 변화시키기 위해 노력 한다.
Ⅲ. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성 및 노인 적절한 교육 방법
(1) 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성
-인지적 특징
노년기에는 노화에 의해 인지적 능력이 퇴행하지만, 일부 인지적 능력은 유지되거나 성숙한다. 이 때 인지적능력이란 문제해결 및 인지 반응을 나타내는 능력으로 기억, 판단, 학습, 사고력 등과 관계가 높다.
중년기부터 연력이 증가함에 따라 학습, 문제해결, 기억의 상기, 정보처리 등의 속도가 감소하나, 충분한 시간이 주어진다보면 보완할 수 있다. 창의성은 일반적으로 청소년기에서 성인초기에 점정에 이후 감퇴하지만, 60~70세에도 청소년기와 같은 수준의 창의성을 발휘할 수 있다. 노년기에는 오랜 기간의 연륜과 경험으로 삶에 대한 지혜를 가지게 된다. 지혜는 나이가 들어감에 따라 성숙하고 증가하는 인지능력이라고 할 수 있으며, 노인이 가진 지혜는 어렵고 불확실한 인생 문제에 뛰어난 통찰력으로 판단하고 조언할 수 있게 한다.
-정의적 특징
개인의 정서적 성향은 전 생애를 통해 일정하게 유지되나, 나이가 들어감에 따라 환경의 영향으로 새로운 성향이 만들어지기도 한다.
노인은 누군가에게 필요한 존재로서 인정받고 싶어하며, 가족의 일을 의논해주고 이야기를 듣고 싶어 한다. 노인의 이러한 정서적 욕구와 특징을 이해하여 그들을 인정하고, 정서적 유대관계를 유지하도록 노력해야 한다.
노인 스스로도 나 자신의 성향만을 고집하기보다는 가족이나 친구들과 서로 조화될 수 있도록 노력이 필요하다.
-신체적 특징
고령이 되면 소리가 잘 들리지 않으며, 시력이 약해진다. 또한 손의 감각도 둔해져 물건을 쉽게 놓치거나 세밀한 작업이 어렵다. 또한, 노화는 자연적으로 회복되는 기능을 저하시킨다.
(2) 노인 적절한 교육 방법
노인을 위한 교육은 이미 습득한 기술을 유지하며 새로운 기술 변화에 적응 하도록 해야 한다. 즉, 삶에서 자신의 능력을 발휘할 수 있도록 해 심리적 부담을 극복하는 데 지원해야 한다.
노화에 따른 가장 현저한 변화는 감각 변화이기에 시각 자료, 시청각 자료 등 다양한 학습도구를 사용하여, 노인들이 이해하기 쉽고, 따라하기 쉽도록 교육을 제공해야 한다. 또한 노인교육은 강압적이지 않고 본인들이 흥미를 느껴 자발적으로 참석할 수 있도록 해야 한다.
노인들의 교육적 요구를 파악하고, 사회경제적 수준 고려하며, 사회 활동 참여 증진을 위한 프로그램을 확대해야 한다.

키워드

평생교육 ,   평생교육 정의 및 개념 ,   렝그랑