[보육과정] 가족생활교육이 필요하다고 생각되는 대상과 문제를 정하고, 이를 해결하기 위한 이론적, 실천적 개입방법에 대하여 서술하시오 : 가족생활교육

소개글

[보육과정] 가족생활교육이 필요하다고 생각되는 대상과 문제를 정하고, 이를 해결하기 위한 이론적, 실천적 개입방법에 대하여 서술하시오 : 가족생활교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육이란

2. 조손가족이란

3. 가족생활교육이 필요하다고 생각되는 대상과 문제 - 조손가족의 문제
1) 조손가족
(1) 조손가족의 양육자
(2) 조손가족의 아동
2) 조손가족의 문제
(1) 조부모의 문제
(2) 손자녀의 문제

4. 조손가족의 문제를 해결하기 위한 이론적, 실천적 개입방법

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

을 대상으로 함께 사회적 활동을 할 수 있는 프로그램을 진행하는 것이 필요하다. 또한 지역사회의 조손가족 들을 연계해 자조집단을 만들어 줌으로써 조손가족 간 많은 정보를 공유할 수 있도록 지원하는 방안도 하나의 방안이 될 수 있다.
5. 시사점
생애관점에서 보면, 조손가족의 형성은 조부모가 손자녀를 전담양육하게 되는 시점 이전에 이미 시작된 과정이라고 할 수 있다. 즉, 조손가족의 형성은 사건(event)이라기보다는 ‘조부모-부모-손자녀로 이어지는 가족의 자원과 필요, 그리고 선택의 복합적 상호작용이 구체화되는 일련의 과정'이라고 보는 것이다. 따라서 조손가족이 형성되기 이전의 가족원들의 삶의 경험과 맥락을 함께 고려하는 것이 필요하다.
조손가족의 가족관계에서는 호혜적(互惠的)접근이 제시되는 바와 같이 조손가족에서의 조부모와 손자녀의 관계는 심리사회적 자원으로써, 조부모와 손자녀의 심리사회적 복지에 영향을 미치고 동시에 조부모와 손자녀의 심리사회적 특성에 의해 영향을 받는다. 중요한 것은 가족사적 비극과 자원의 부족으로 이미 삶의 다양한 영역에서 박탈을 경험하고 있는 조손가족의 부정적 가족관계로 인해 주요한 자원의 상실, 이로 인한 심리사회적 박탈의 심화로 고통을 경험하고 있다는 것이다. 한편 조손가족에서 관찰되는 이러한 세대 간 상호의존성의 근저에는 ‘사회적 배제(social exclusion)'기제가 작용할 것이라는 점에 주목하고자 한다. ‘사회적 배제'는 기존의 빈곤 연구가 ‘경제적'측면에만 초점을 맞춘데 대하여 문제를 제기, 편협한 시각에서 벗어나기 위하여 제안된 개념이다. 학자들 간에 합의된 명확한 개념은 아직 없지만, ‘사회구조적으로 다양한 영역 -경제, 교육, 직업, 주거, 사회적 관계망, 건강 등 -에서의 박탈과 소외불이익을 당하고, 이러한 상태가 누적, 강화되면서 사회의 주류적 흐름에 동참하지 못하는 상태'를 일컫는 포괄적 개념이다. 이러한 관점에서 조손가족을 바라볼 때, 조손가족이 주로 빈곤층에 속해 있다는 것, 경제적 형편이 매우 열악할 뿐 아니라, 사회적 지원망도 취약하며 자녀로부터 최소한의 도움도 기대하기 어려운 형편이라는 것이 조손가족의 또 하나의 특징일 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족생활교육이 필요하다고 생각되는 대상과 문제를 정하고, 이를 해결하기 위한 이론적, 실천적 개입방법에 대하여 서술해 보았다. 조부모를 대상으로 자녀양육에 도움을 줄 수 있는 교육, 스트레스와 갈등관리방법, 의사소통교육, 건강관리, 경제관리 등 생활에 필요한 다양한 프로그램이 개발될 필요성이 있으며, 손자녀에게는 자존감향상 프로그램, 부모에 대한 부정적인 감정을 다루어주는 집단상담 및 교육프로그램, 조부모와의 세대 차이를 극복하는 방법 등이 개발되어야 할 것 같다.
참고문헌
김윤재(2006). 건강가정론. 동문사.
김혜숙(2003). 가족치료의 이론과 기법. 학지사.
박주희(2006). 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제. 구상.
김오남(2007). 손자녀를 양육하는 조부모의 부담과 보상감. 한국노년학회지.

키워드

가족생활교육,   가족,   생활,   교육,   대상,   문제,   개입