유아교육과정_유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오

소개글

유아교육과정_유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론


본론

성숙주의 접근법

행동주의 접근법

구성주의 접근법


결론

본문내용

가진 유아들끼리 상호 작용하며 성장할 수 있는 다양한 실험이나 탐구, 체험 위주의 교육환경 조성을 필요로 한다.
교육자는 이러한 환경을 제공하고, 그 속에서 새로운 것들을 배우고 변화하려 하는 유아들과 협력하며, 필요한 경우에는 지침이 되어 주고 유아들이 성장해 나감에 따라 점차 그 도움의 손길을 줄여 가게 된다. 교육 단계 안에서의 참여 당사자이자, 아이들의 성장을 돕는 촉진제로서의 역할을 동시에 맡아야 하는 것이다.
결론
유아교육의 근간을 이루는 세 가지 방법론을 각각 알아보고, 비교해보았는데, 여러 모로 차이도 있고 가치관도 다른 내용들이었지만 최종적으로 느끼게 된 것이 있었다.
유아교육에서 절대적인 것은 없으며, 모든 교육과 모든 피교육자는 케이스 바이 케이스. 상황에 따라 제각각 달라야 하지 않는가 하는 점이었다. 성숙주의적 관점도, 행동주의적 관점도, 두 가지의 통합절충안인 구성주의적 접근법도 다 일리가 있고 필요에 따라 구성된 이론들이었다. 어느 한 연구의 결과를 모든 아동에게 일반화시킬 수는 없고, 유아 교육에서 부족함은 있을지 몰라도 그 중요성에 과함은 있을 수 없다고 생각한다.
또한 교육자도 그렇다. 유아 교육에서 중요한 것은 유아만이 아니다. 교육자의 역할 또한 한없이 중요하다. 그렇기에 교육자는 끊임없이 자신을 수양해야 하며, 교육자 양성 과정에서도 교육자에 대한 계속적인 훈련을 해 주어야 할 필요를 느꼈다. 기능적인 측면에서도 그렇지만, 자질적인 면 또한 중요하다. 교육자는 자신이 가질 철학이나 고수할 교육 이론 이전에, 자신이 교육할 아동에게 깊은 사랑과 관심을 갖는 것이 먼저 중요하다고 생각한다. 그렇지 않으면 어떤 아이에게 어떤 것이 맞는지 알 수가 없지 않겠는가.
현대에 와서 이렇게 많은 유아교육에 대한 연구가 이루어지고 있고, 그에 맞추어 다양한 교육시설과 교육자 개발도 진척되고는 있지만, 이러한 흐름의 최종 목적은 어떠한 하나의 교육 이론이어서는 안 된다고 생각한다. 어떠한 프로그램이 어떠한 유아에게, 어떠한 교육자가 가르쳤을 때에 가장 효율성을 발휘할 것인지를 알아보고, 이에 대한 깊은 고찰이 있을 때에 비로소 훌륭한 인간을 길러내기 위한 사회가 이루어질 것이다.
참고문헌
·이순형,『영유아 보육·교육 프로그램의 이해』, 학지사(2005)
·이기숙,『유아교육과정(개정판 3판)』, 교문사(2008)
·심성경(1982),“유아교육 프로그램의 비교,분석”,이화여자대학교 대학원

키워드

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