[아동과학지도] 최근 유아교육에서 활용되고 있는 STEAM에 대하여 설명하고 유아교육 현장에 적용할 방법을 기술하시오 [융합인재교육]

소개글

[아동과학지도] 최근 유아교육에서 활용되고 있는 STEAM에 대하여 설명하고 유아교육 현장에 적용할 방법을 기술하시오 [융합인재교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. STEAM(융합인재교육)의 개념

2. STEAM(융합인재교육)의 필요성

3. 유아 STEAM(융합인재교육)의 교육적 의의

4. STEAM(융합인재교육)의 유아교육 현장에 적용할 방법

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

세기는 개념과 감성의 시대로 창조자와 공감자가 주도하는 사회라고 주장하였다. 근래 들어 선진국을 중심으로 이런 21세기의 하이 컨셉 사회에 대비한 미래형 인재를 육성하기 위해서는 기초과학, 기술, 공학과 수학을 연계한 STEAM 교육의 필요성이 강조되어야만 할 것이다. 즉 미래는 과학기술공학의 기능, 인문사회의 개념 그리고 예술 감각의 융합을 기반으로 창의성과 감성을 가진 글로벌 인재가 요구된다는 것이다. 한편, 자연계열 학생 수 감소, 국제 성취도 평가에서 성적 하향 추세로 인하여 우리나라에서도 STEAM교육의 필요성이 대두되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 최근 유아교육에서 활용되고 있는 STEAM에 대하여 설명하고 유아교육 현장에 적용할 방법을 기술해 보았다. STEAM 교육의 핵심역량은 사회적 감성학습과 문제 해결능력을 키우고, 소통함으로써 STEAM 교육의 다양한 지식을 습득해야 한다. 즉, STEAM 교육이란 과학기술에 대한 학생들의 흥미와 이해를 높이고 과학기술 기반의 융합적 사고(STEAM Literacy)와 문제 해결력을 배양하는 교육을 말한다. 학교 교육에서 학생들이 어렵다고 생각하는 모든 과목과 특히 과학에 미술 과목을 접목시켜 가르치는 STEAM교육으로 설명된다.
참고문헌
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정. 교육과학기술부.
김은미(2012). 유아과학교육 관련 국외 연구동향 분석. 열린유아교육연구.
강충인(2015). STEAM 교육의 이론과 실제:한국형 융합교육. 과학사랑.
박현주(2012). 한국의 융합인재교육(STEAM). 한국과학교육학회 동계학술 대회.

키워드

과학,   예술,   교육,   유아교육,   융합,   인재교육,   융합인재교육