보육교사의 발달단계별 관심사 및 요구되는 훈련은 무엇인지 교사발달단계 이론을 중심으로 설명 [보육교사]

소개글

보육교사의 발달단계별 관심사 및 요구되는 훈련은 무엇인지 교사발달단계 이론을 중심으로 설명 [보육교사]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사발달단계 이론 - Katz의 발달 단계

2. 보육교사의 발달단계별 관심사 및 요구되는 훈련
1) 보육교사의 발달단계별 관심사
(1) 생존기(교사경력 1-2년)
(2) 강화기(교사경력 3-4년)
(3) 갱신기(교사경력 5-6년)
(4) 성숙기(교사경력 7년 이상)
2) 보육교사의 발달단계별 요구되는 훈련

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

요하다고 하겠다. 자기 이해는 자신의 발달단계를 아는 것부터 시작된다. 이는 보육교사가 교사의 발달단계를 스스로 알아내어 이것을 토대로 발달단계에 적합한 전문성 신장을 위해 스스로 교사 교육 참여와 개발에 매진하는 것을 의미한다. 결국, 교사 자신 스스로의 발전 ·발달을 하고자 하는 노력이 전문성의 신장에 기여 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 발달단계별 관심사 및 요구되는 훈련은 무엇인지 교사발달단계 이론을 중심으로 설명해 보았다. 교사의 발달과 관련된 요인은 교사의 개인적 배경이나 상황 뿐 아니라 교사가 몸담고 있는 사회문화적 맥락, 즉, 유아교육기관과 관련된 조직적 요인 등을 포함한다. 교직 발달에 영향을 미치는 개인적 요인으로는 가정, 긍정적 사건과 위기적 사건, 개인적 경험 및 관심사, 성향 등이 있다. 교사를 둘러싼 조직적 요인으로는 기관 규정, 기관운영형태, 기관 내의 신뢰감 등이 있다. 보다 거시적 측면의 조직적 요인은 유아교육기관에 대한 사회적 기대, 전문 단체, 교원 노조 등을 포함한다. 이에 보육교사로의 역할 수행에 있어서 발달 단계에 따른 자기 이해가 우선시 된다면 교사는 자신의 전문성 신장을 통해 보육교사로 적합한 역할 수행을 할 수 있게 될 것이다.
참고문헌
고미경, 유아교사론, 창지사, 2007.
민성혜 외, 보육교사론, 양서원, 2008.
이두영, 교사발달단계를 고려한 교사평가 준거의 탐색, 인천대학교 대학원 박사학위 논문, 2009.
김영만, 교사발달단계와 교사의 직무능력 및 직무만족간의 관계 연구, 인하대학교 대학원 박사학위논문, 2004.

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