학령전기(3세~6세) 아동의 성장발달 특성(학령전기 아동의 신체발달, 인지발달, 언어발달, 사회심리발달, 도덕성발달, 놀이발달)

소개글

학령전기(3세~6세) 아동의 성장발달 특성(학령전기 아동의 신체발달, 인지발달, 언어발달, 사회심리발달, 도덕성발달, 놀이발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 학령전기 아동의 신체성장

II. 인지발달

III. 언어발달

IV. 사회심리발달

V. 도덕성 발달

VI. 놀이 발달

* 참고문헌

본문내용

양심의 발달은 학령 전기의 주요한 발달과업인 도덕성 발달의 기초가 된다. 학령 전기 아동의 도덕수준은 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달단계 중 첫 번째 수준인 전인습적 도덕수준(pre-conventional level)에 머무르고 있다. 전인습적 도덕수준에서는 특정 행위가 보상받았는지 또는 벌을 받았는지가 도덕적 판단의 기준이 된다. 예를 들어, 친구를 때렸어도 벌을 받으면 때리는 행동이 나쁜 것으로 이해하고 벌을 받지 않으면 좋은 것으로 받아들인다. 그러나 아동은 좋고 나쁨은 알지만, 어떤 일은 용납되고 어떤 일은 용납이 안 되는지를 이해하는 능력이 부족하며, 무엇이 왜 나쁜지를 이해하는 정도의 도덕수준에 있다. 아동은 권위자의 상이나 벌을 통해 행동의 옳고 그름을 판단하고 규칙을 준수한다. 따라서 부모의 훈육방침에 의해 정해진 규칙은 도덕적 판단의 기준이 되고, 이 기준에 거의 절대적으로 의지한다.
VI. 놀이 발달
학령 전기 아동은 현실과 환상을 구분하지 못하여 놀이에 공상을 사용하는 가상놀이가 계속된다. 상징적 놀이는 인형 옷 입히기, 소꿉놀이, 상점놀이, 병원놀이 등 주변에서 관찰한 성인의 행위를 모방하여 놀이에 적용한 것이다. 가상적인 놀이 친구(imaginary playmate)는 상상 속의 친구로 쓸쓸할 때, 무엇인가 하고자 할 때, 잊거나 기억하고자 할 때 도움이 된다. 아동은 혼자 중얼거리기도 하고, 가상적인 놀이 친구와 이야기도 하나 학령기가 되면 없어진다.
이 시기 놀이의 특징은 연합놀이(associative play)로 같은 활동을 하지만 엄격한 조직이나 규칙이 없는 집단놀이이다. 집단놀이는 공상과 함께 또래와의 협동심을 촉진시키는 역할을 하는데 이런 집단놀이는 유아기의 공상놀이와 학령기의 팀 스포츠 및 규칙이 있는 게임들 사이에서 과도적으로 형성된다. 숨는 사람과 찾는 사람이 있는 놀이 등에서 이기고 승자가 되는 것보다는 친구와의 협동과 상호작용에서 기론을 찾는다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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