목차
I. 아동기 신체 발달
II. 인지 발달
III. 언어 발달
IV. 사회심리 발달
V. 도덕성 발달
VI. 놀이 발달
* 참고문헌
II. 인지 발달
III. 언어 발달
IV. 사회심리 발달
V. 도덕성 발달
VI. 놀이 발달
* 참고문헌
본문내용
가정이나 사회의 기대에 따르는 것이 그 결과와 상관없이 가치를 지니는 것이라고 판단한다. 즉, 도덕적 판단을 할 때 행위의 결과에 기초해 판단하기보다 행위자의 의도를 고려하기 시작한다. 또한 그들 주위의 다른 사람의 반응에 의해 영향을 받으며, 물질적 보상이나 처벌을 피하기보다는 사회적 승인을 얻는 족으로 도덕적 행동을 하게 됨에 따라 부모, 교사와 같은 가까운 주위 사람들의 승인을 받는 행동을 좋은 행동으로 판단하게 된다. 점차 아동은 합법적이고 정당한 것을 준수하게 되면서 사회적 질서 유지의 필요성을 인식하고 자신의 행동을 조절하게 된다. 아동은 다른 사람들이 만든 질서를 유지하고, 다른 사람을 돕고 기쁘게 하기 위해 선을 행하고 규칙을 지킨다. 이 시기에는 착한 아동으로서 승인을 얻고자 행동함으로써 '착한 아이 신드롬' 이 나타난다. 착한 행동을 하려는 일차적인 동기는 다른 사람으로부터 인정 또는 존중을 받고자 하는 데 있다. 따라서 이 시기에 적절한 칭찬이나 보상은 도덕적 행동을 형성하는 데 중요하다.
아동은 규칙이 사회적 질서를 유지하기 위해 존재하고 모두를 위해 준수되어야 한다고 생각한다. 이 시기의 올바른 행위란 규칙을 준수하는 것, 권위에 대한 존경을 보이는 것, 사회적 질서를 유지하는 것 등을 의미한다. 학령기 아동의 도덕 발달은 유전적 요소, 초기 아동 경험, 영향력 있는 성인, 동년배, 사회적 환경, 대중매체, 학교교육 등이 역동적으로 영향을 미친다. 따라서 정직하고 공평한 성인 모델이 중요하고 부모들이 역할 모델이 될 수 있으므로 부모들의 옳고 나쁜 것에 대한 태도가 중요하다. 아동은 이런 태도를 채택하여 어떤 외적인 강화에도 불구하고 지속되는 내면화를 하게 된다. 따라서 긍정적 보상을 통해 도덕적 행동이 습득되어야 하며, 바람직하지 않은 행위에 대한 처벌은 비효과적이다.
VI. 놀이 발달
사회적으로 학령기 아동은 협동에 대한 개념을 이해하기 시작하여 협동놀이를 하게 된다. 또한 놀이는 규칙이 있는 게임, 즉 집단 활동이 되며 축구나 야구 등의 팀 스포츠에서 경쟁을 하게 된다. 학령기 아동은 대부분의 시간을 활동적 놀이로 큰 근육과 미세근육을 사용하고 연습하면서 보낸다. 두발자전거 타기, 나무 오르기, 스케이트 등 균형감각과 힘이 필요한 활동을 좋아하고 그림, 만들기, 보드 게임, 복잡한 퍼즐, 바느질 등의 활동을 즐긴다.
또래집단과 같이 하는 놀이의 특성을 보면, 남아는 집단적인 옥외놀이를 통해 많은 친구를 사귀며, 여아는 일대일의 개별적 친구관계를 유지하는 경향이 있고 실내놀이를 좋아한다. 남아의 주된 관심은 스포츠, 게임, 독서, 탐험, 춤추기, 묘기, 자연탐구 등이며, 여아는 인형놀이, 가사 돕기, 독서, 춤추기 등이다. 공통적으로 즐겨하는 놀이는 수집활동이나 비밀이야기 하기, 운동이나 게임 등이다. 또한 그들만의 비밀대화나 비밀클럽을 형성하여 유행이나 우상을 만드는 것을 좋아하는데, 주로 매스컴이나 성인들의 행동을 모방한다. 요즘은 TV시청과 컴퓨터 게임 때문에 밖에서 하는 활동적인 놀이에 대한 아동의 흥미가 감소되고 있는 추세이므로 부모는 아동의 TV 시청시간을 제한하고 더욱 활동적인 생활을 하도록 지도해야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
아동은 규칙이 사회적 질서를 유지하기 위해 존재하고 모두를 위해 준수되어야 한다고 생각한다. 이 시기의 올바른 행위란 규칙을 준수하는 것, 권위에 대한 존경을 보이는 것, 사회적 질서를 유지하는 것 등을 의미한다. 학령기 아동의 도덕 발달은 유전적 요소, 초기 아동 경험, 영향력 있는 성인, 동년배, 사회적 환경, 대중매체, 학교교육 등이 역동적으로 영향을 미친다. 따라서 정직하고 공평한 성인 모델이 중요하고 부모들이 역할 모델이 될 수 있으므로 부모들의 옳고 나쁜 것에 대한 태도가 중요하다. 아동은 이런 태도를 채택하여 어떤 외적인 강화에도 불구하고 지속되는 내면화를 하게 된다. 따라서 긍정적 보상을 통해 도덕적 행동이 습득되어야 하며, 바람직하지 않은 행위에 대한 처벌은 비효과적이다.
VI. 놀이 발달
사회적으로 학령기 아동은 협동에 대한 개념을 이해하기 시작하여 협동놀이를 하게 된다. 또한 놀이는 규칙이 있는 게임, 즉 집단 활동이 되며 축구나 야구 등의 팀 스포츠에서 경쟁을 하게 된다. 학령기 아동은 대부분의 시간을 활동적 놀이로 큰 근육과 미세근육을 사용하고 연습하면서 보낸다. 두발자전거 타기, 나무 오르기, 스케이트 등 균형감각과 힘이 필요한 활동을 좋아하고 그림, 만들기, 보드 게임, 복잡한 퍼즐, 바느질 등의 활동을 즐긴다.
또래집단과 같이 하는 놀이의 특성을 보면, 남아는 집단적인 옥외놀이를 통해 많은 친구를 사귀며, 여아는 일대일의 개별적 친구관계를 유지하는 경향이 있고 실내놀이를 좋아한다. 남아의 주된 관심은 스포츠, 게임, 독서, 탐험, 춤추기, 묘기, 자연탐구 등이며, 여아는 인형놀이, 가사 돕기, 독서, 춤추기 등이다. 공통적으로 즐겨하는 놀이는 수집활동이나 비밀이야기 하기, 운동이나 게임 등이다. 또한 그들만의 비밀대화나 비밀클럽을 형성하여 유행이나 우상을 만드는 것을 좋아하는데, 주로 매스컴이나 성인들의 행동을 모방한다. 요즘은 TV시청과 컴퓨터 게임 때문에 밖에서 하는 활동적인 놀이에 대한 아동의 흥미가 감소되고 있는 추세이므로 부모는 아동의 TV 시청시간을 제한하고 더욱 활동적인 생활을 하도록 지도해야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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