유아기 발달특성(유아기의 신체성장, 운동발달, 인지발달, 언어발달, 심리사회성 발달, 심리성적발달, 도덕성발달)

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유아기 발달특성(유아기의 신체성장, 운동발달, 인지발달, 언어발달, 심리사회성 발달, 심리성적발달, 도덕성발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아기의 성장발달 특성

I. 유아기 신체성장
1. 신체 비율의 변화
2. 신경계
3. 근골격계
4. 위장계
5. 심혈관계
6. 감각

II. 운동발달
1. 전체 운동 발달
2. 미세 운동 발달

III. 인지발달
1. 3차 순환반응 단계
2. 정신적 표상단계
3. 전개념기

IV. 언어발달

V. 심리사회성 발달

VI. 심리성적 발달

VII. 도덕성 발달

VIII. 놀이

* 참고문헌

본문내용

nomy)을 획득하는 것으로 설명하고 있다. 즉, 자율감은 영아기에 형성된 신뢰감을 기초로 발달하는데, 자신의 의지와 능력이 꼭 성공할 것이라고 강하게 믿는 신념을 의미하며, 자율감을 성공적으로 획득한 유아는 이를 자신의 능력과 주변 환경을 탐색하는 데 적극적으로 활용한다. 따라서 유아가 긍정적인 자율감을 성취하도록 하기 위해서는 방임이나 무조건적인 억압보다는 적절한 한계설정과 자기 스스로 성취감을 경험할 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 바람직하다.
한편, 자율감이 발달하지 않은 유아는 자기능력이나 특정 과제의 성취에 대해 수치심이나 의심을 갖게 되고, 이는 유아가 적극적인 주변 환경을 탐색하는 데 장애요인이 되기 때문에 이후의 발달과정에 부정적 영향을 미칠 수 있다.
유아의 자율감은 다양한 양상으로 표출되는데, 유아의 거부증(negativism)과 의식주의(ritualism)를 들 수 있다. 2~3세부터 자아의식이 강해지면서 순응성이 적어지고 고집이 세며 저항하는 경향이 생긴다. 즉, 부모나 양육자의 지시나 요청에 대해 무조건 "싫어", "아니야"와 같이 말함으로써 거부를 표출하여 "미운 세 살(terrible twos)"이라는 별명을 갖고 있기도 하다. 또한 유아는 타인을 통제하려 들면서 명령하듯 타인에게 강요하고 고집을 부리는데, 이는 자신을 발견해 가는 과정으로 설명할 수 있다.
VI. 심리성적 발달
유아는 2세경이 되면 겉으로 드러나는 남녀의 성 차이에 대한 인식이 시작되면서, 신체 부위를 탐색하기 시작한다. 3세가 되면 자신의 성별과 성별에 따른 적절한 행동이 무엇인지를 알게 된다. 특히 생식기를 만지며 즐거워하기도 하는데, 양육자는 이와 같은 반응이 정상 성장 발달과정에서 나타날 수 있는 자연스러운 반응임을 인식하고 지나친 반응을 보이지 않도록 해야 한다.
프로이드(Freud)에 의하면 유아기는 항문기(anal stage)에 해당된다. 즉, 이 시기는 척수의 유수화가 진행됨에 따라 방광과 항문을 수의적으로 조절할 수 있게 되고, 유아는 항문과 방광의 조절을 통해 쾌감을 경험하게 된다. 특히 대변을 장 내에 보유하고 있을 때의 포만감이나 배변 시 항문 괄약근의 수축과 이완 과정 및 배변 후 배출해 놓은 대변을 통해 쾌감을 경험하기 때문에, 때로는 자신이 배설해 놓은 대변을 먹거나 만지는 행동을 나타내기도 한다. 이것 역시 정상 발달과정에서 나타나는 일시적 현상이다.
역할 모방은 유아가 자신이 이해하고 있는 성역할을 표현하는 방식으로 이 과정에서도 부모의 역할 모델은 중추적 역할을 한다. 즉, 동성 또는 이성의 부모가 자신의 성역할, 때도, 가치를 어떻게 규정하는지, 그리고 이를 아동에게 어떻게 표출하고 반응하는지에 의해 좌우될 수 있다.
VII. 도덕성 발달
콜버그(Kohlberg)에 의하면 유아기는 도덕성 발달단계 중 전인습적 수준(preconventional level)에 해당된다. 이 시기의 유아는 옳고 그른 것에 대한 구체적인 도덕성의 원리에 대해서는 이해할 수 없으며, 다만 외적인 처벌이나 보상에 의해 행동하게 되는 처벌과 복종 지향적인 도덕 발달 수준을 보인다. 즉, 유아는 행동의 결과만으로 음고 그름을 판단하고, 보상이나 칭찬을 받는 행동은 올은 것이고, 처벌을 받는 행동은 나쁜 것이라고 단순히 자기 입장에서 판단한다.
VIII. 놀이
유아기의 전형적인 놀이 형태는 평행놀이(parallel play)이다. 즉, 유아는 동일한 공간에서 동일한 종류의 장난감을 가지고 각각 놀이를 한다. 유아기 초에는 감각운동놀이가 여전히 우세하고, 개별적인 놀이와 주로 신체활동 놀이가 많다. 주요 놀잇감으로는 인형, 상자, 모래 등을 주로 가지고 논다.
유아기가 끝날 무렵에는 모방놀이와 상상놀이가 나타나 학령 전기까지 지속된다. 특히 유아의 상상놀이는 유아로 하여금 부모와의 갈등을 해결하고, 부모의 기대에 효과적으로 대처할 수 있도록 도와주며, 무시하고 싶은 현실을 부정하는 데 사용함으로써 유아의 자기 조절과 심리적 안정감 제공에 효과적이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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