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하는 교육의 내용이 자신의 교육 과정에 포함된다면 성인 학습자는 훨씬 더 능동적이고 적극적으로 학습에 참여할 확률이 높다. 하지만, 이 단계가 소홀하게 진행되어 실제 수업에서 진행되는 교과 과정이 성인 학습자의 학습에 대한 욕구의 범위를 충족시키지 못한다면 그 수업은 성인 학습자에게 큰 의미를 가지지 못할 가능성이 크기 때문이다. 그렇기 때문에 두 번째 단계인 ‘교육 계획 설정’단계에서 학습자와 교육자간의 많은 의사소통을 통하여 최대한 많은 학습자들의 흥미와 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 수업을 진행하는 것이 성인들의 내적 학습 동기 강화에 가장 중요한 요인으로 작용된다고 보여진다.
참고문헌
장미옥. (2007). 우리나라 성인들의 자기주도 학습 활성화를 위한 과제. 교육사상연구, 21, 181-200.
참고문헌
장미옥. (2007). 우리나라 성인들의 자기주도 학습 활성화를 위한 과제. 교육사상연구, 21, 181-200.
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