[보육학개론] 유보통합에 따른 보육교사와 유치원교사의 자격기준의 일원화 문제점에 대해 서술하시오 : 자격기준

소개글

[보육학개론] 유보통합에 따른 보육교사와 유치원교사의 자격기준의 일원화 문제점에 대해 서술하시오 : 자격기준에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 현재 우리나라 유아교육제도

2. 보육교사와 유치원교사의 자격기준

3. 유보통합에 따른 보육교사와 유치원교사의 자격기준의 일원화 문제점
1) 자격기준 및 교사 교육체계의 문제
2) 보수규정의 문제
3) 현직교육의 문제

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

하여금 계층 간의 위화감과 갈등까지 조성하고 있다. 따라서 모든 영유아들에게 양질의 교육을 받을 수 있는 균등한 기회가 제공되고 출발점 평등의 원칙이 구현될 수 있는 재원과 법적 토대를 마련해야 할 것이다. 그리고 이를 위하여 교육의 질을 높일 수 있는 다양한 방안을 강구하며, 취학전 유아들의 교육과 보호를 총괄하여 조정할 수 있는 일원화체제를 확립해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유보통합에 따른 보육교사와 유치원교사의 자격기준의 일원화 문제점에 대해 서술해 보았다. 사회가 급속도로 변화함에 따라 유아교육과 보육에도 그 영향력이 가해져 많은 변화가 일어나고 있다. 출산율 저하로 인한소자녀화 현상과 함께 여성의 사회 참여가 확대되어 맞벌이 가정이 늘어남에 따라 부모들은 자녀를 어린 시기부터 유아교육ㆍ보육기관에 보내고 있다. 이에 따라 부모를 대신한 보호기능이 요구되고 있으며, 동시에 양질의 교육과정에 대한 요구로 인해 교육적인 부분이 강화되고 있는 실정이다. 결국 유치원은 연장제와 종일제를 활성화하고, 어린이집은 교육적인 프로그램을 더욱 강화시켜 두 기관은 그 역할과 기능에서의 차이가 줄어들어 결국 두 기관은 은연중에 통합 모형으로 변모해가고 있다.
참고문헌
박은혜(2009). 유아교사론. 창지사.
김병주 외(2011). 교사의 핵심역량에 근거한 전문대학 유아교육과 수업연한. 한국교원교육연구.
나 정(2009). OECD유아교육과정에 비추어 본 우리나라 유치원 교육과정의 특성. 아시아교육연구.
문무경(2010). 유아교육과 보육 협력 모델 시범적용 연구「영차프로젝트」의 성과와 과제. 육아정책포럼.

키워드

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