과학교육을 위한 인지적 기초 이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오.

소개글

과학교육을 위한 인지적 기초 이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 아동과학지도의 목표와 중요성
나. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
다. 아동과학 교육에 적용방법
(가)인지적 구성주의의 학습방법
(나)사회적 구성주의의 학습방법

3. 결론

4. 참고자료


참고문헌

본문내용

집단의 규칙을 부합하게 행동하는 것을 배워나가는 과정이라고 한다.
이러한 개념하에 교사는 학습자들이 규범화된 개념을 올바르게 인식할 수 있도록 하는역할을 말하며 학습자들에게 문제상황을 제기하고 학습자의 학습을 자극하고 학생들 스스로가 서로 의견을 조율하고 학습자가 합의된 공통 지식을 구성해 나가는 것이다.
3. 결론
인지적 구성주의를 토대로 한 학습은 개인의 스스로 습득하는 과정을 중요시하며 교육자는 이를 옆에서 서포트 하는 것을 주된 역할으로 본다. 학습자가 주도하는 학습으로 스스로 깨우치고 배우고 수정해가는 과정을 통한 배움이기 때문에 시간적인 소요가 크다. 사회적 구성주의는 교육자가 학습자에게 개입을 하여 공통지식을 함양할 수 있도록 도와주는 것으로 교육자의 적절한 개입이 요구된다.
두 가지 차이점은 교육자의 개입이 선행적이냐 아니면 후견적이냐 하는 문제인 듯하다. 모두가 학습자 스스로의 학습을 통한 지식 습득이라는 점에서 공통되나, 문제방향을 가르쳐주고 올바른 과학지식 함양을 주도하느냐 하지 않는냐에서 차이점이 있고 학습대상자들을 면밀히 잘 살피어 적절한 교육방법을 선택해야 할 것이다.
참고자료
김옥경, 유아과학교육. 태영출판사, 2007

키워드

인지적 기초 이론,   인지적 구성주의,   사회문화적 구성주의,   과학교육 적용방식,   아동과학지도,   과학교육