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있는 고정관념에도 변화가 오며, 좀더 나은 대안을 마련할 수 있다고 생각한다.
한국 학교과 섬머힐 학교, 서로 많이 다른 두 공간에서 우리는 무엇이 대안이라고 꼭 말하기는 어렵다. 그러나 지금의 한국교육에는 동태성이 부족하다. 하지만 섬머힐 학교는 언제나 역동적이다. 섬머힐 학교에서 학생들 개개인의 역동성이 오히려 학교를 발전시켰다. 민주적 학교로서의 성장. 이 점에 있어서 여전히 부족함을 드러내고 있는 한국의 학교는 이제 변화되어야 할 것 같다. 학생의 행복은 학생 스스로 결정할 수 있는 토대 속에서 나온다고 생각한다. 그렇다. 우리는 이제 학생의 행복을 결정해주는 것이 아니라 그들 스스로 결정할 수 있도록 도와주는 서포터가 되어야 할 것이다.
- END -
사회교육학부 200414305 서대정
한국 학교과 섬머힐 학교, 서로 많이 다른 두 공간에서 우리는 무엇이 대안이라고 꼭 말하기는 어렵다. 그러나 지금의 한국교육에는 동태성이 부족하다. 하지만 섬머힐 학교는 언제나 역동적이다. 섬머힐 학교에서 학생들 개개인의 역동성이 오히려 학교를 발전시켰다. 민주적 학교로서의 성장. 이 점에 있어서 여전히 부족함을 드러내고 있는 한국의 학교는 이제 변화되어야 할 것 같다. 학생의 행복은 학생 스스로 결정할 수 있는 토대 속에서 나온다고 생각한다. 그렇다. 우리는 이제 학생의 행복을 결정해주는 것이 아니라 그들 스스로 결정할 수 있도록 도와주는 서포터가 되어야 할 것이다.
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사회교육학부 200414305 서대정
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