사회심리학-자신이 경험한 일상의 경험들을 수업시간에 배운 사회심리학의 이론을 통해 분석하세요(각기 다른 사례 3가지)

소개글

사회심리학-자신이 경험한 일상의 경험들을 수업시간에 배운 사회심리학의 이론을 통해 분석하세요(각기 다른 사례 3가지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
- 관계의 변화
- 집단에 속하기 위해 집착
- 자존감을 위해 타 집단을 배타하는 것
결론
참고문헌

본문내용

나 타 집단을 무시하려 한다. 이러한 현상은 ‘학벌’ 위주의 사회에서 벗어난 형태에서도 볼 수 있는데 또 다른 새로운 계층을 만들어 내고자함에서 비롯된다. 하여 남자와 여자로 나누어서도 계급을 나누기도 하는데 그들은 너무나도 당연하게 남자와 여자의 차이와 다름을 구분 지으며 계층화 시키고 서열화 시킨다.
결론
한국 사회에서의 ‘학연’은 입시제도가 있음으로 하여 다른 ‘연’들에 비해 공정하다는 평가를 받고 있다. 한국 사회 구성원들은 ‘좋은’ 학연을 갖고자 하기 위한 계층의 이동이 본인의 노력에 따라 가능하다 생각하고 있다. 따라서 청소년들에게 계층의 이동을 위해 노력을 강요하고 있는 것이 한국 사회의 현실이다. 그들은 자아 형성이나 자아에 대한 고찰보다는 학습 동기나 정서에 훨씬 더 큰 관심을 가지며 올바르게 정립된 자아를 갖는데 어려움을 갖는다. 그에 따라서 관계를 맺는 모든 사람들과의 관계 역시 기형적으로 변질될 수밖에 없다. 그리고 관계의 기형은 자아의 기형을 낳는다. 자아의 기형은 사회의 기형으로까지 확장된다. 청소년기에 품고 있던 불안감은 새로운 사회문제를 낳는데 기여할 수 있는 것이다. 세 가지 사례는 모두 각기 다른 문제로도 볼 수 있지만 또 유기적으로 연쇄하는 문제로도 볼 수 있는 것이다.
출처 및 참고문헌
이현주, 「고등학생의 개인공부시간과 수업이해도에 영향을 미치는 변인 간의 구조적 관계 분석」, 『한국청소년연구』, 제65호, 2012
한규석, 『사회심리학의 이해』, 학지사, 1995.
홍훈, 「학벌ㆍ식민성ㆍ권위주의ㆍ신자유주의-한국 대학의 초상」, 『황해문화』, 제66호, 2010.

키워드

사회심리학,   자신이 경험한 일상의 경험,   사회심리학의 이론,   청소년의 심리와 사회문제