중등임용고시대비 일반교육학 정리본

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중등임용고시대비 일반교육학 정리본에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육심리학
2. 교육방법론
3. 생활지도, 상담
4. 교육과정과 평가
5. 교육사
6. 교육사회학
7. 교육행정

본문내용

있느냐의 여부에 의해 결정된다.
6. 장학 (임상, 동료, 약식, 자기, 마이크로, 멘토링, 컨설팅장학)
교내
자율장학
임상장학
정의
교사의 전문적 성장과 교실수업 개선을 도모하기 위해 실시하는 장학방법
임상장학은 교실현장에서 장학자와 교사가 일대일의 친밀한 관계 속에서 교사의 교수기술 향
상과 계속적인 전문적 성장을 위하여 ‘관찰 전 계획 → 수업관찰 및 협의회 → 수업 관찰 후 평가’ 라는 순환적인 단계로 이루어진 체계적인 과정이라고 할 수 있다.
특징
㉠ 장학담당자 → 실제 수업 관찰 → 교사와 함께 수업활동 분석 → 개선 방안 마련
㉡ 수업상황에 대한 객관적 피드백 제공 → 수업 문제 진단 및 해결
동료장학
정의
교사의 교수기술 향상과 전문적 성장을 위하여 교사 상호간에 협동적 노력을 하는 과정이다.
특징
① 동료교사들 간의 교육활동 개선 노력
② 상호 수업관찰 → 조언 및 개선 방향 토의
장점
① 수업을 개선하기 위해 교사들이 공동으로 노력하게 함→ 학교의 인적 자원을 최대한 활용함.
② 수업개선 전략의 설계와 시행에 대한 책임감 부여→ 교사 개인이 수업 개선에 공헌할 수
있다는 인정감과 성취감을 느끼게 해 줄 뿐만 아니라 학교 개선에도 긍정적 효과를 가져 온다.
③ 성공적인 수업 혁신은 동료관계를 증진시키고 교사 간 적극적인 인간관계는 교육활동과 교사
전문성 신장에 효과적이다.
약식장학
정의
학교장이나 교감이 잠깐(5~10분) 비공식적으로 교실에 들러서 수업을 관찰하는 방법을 의미한다.
특징
① 교장 및 교감 → 간헐적 학급순시 및 수업참관 → 조언 제공
② 자연스러운 수업 활동 관찰 가능
자기장학
정의
교사 혼자서 일정한 목표를 세워놓고 그 목표를 향해서 혼자서 독립적으로 노력하는 것이다.
특징
① 교사 자신의 전문성 신장 노력
② 자기장학의 방안
마이크로티칭
정의
임상장학의 시간적 단점보완하기 위해 등장 ex) 임용 2차 수업 실연과 같은 축소된 수업
특징
① 축소된 연습 수업
임상장학과 비슷한 과정을 거치나, 학생 수, 수업시간, 수업과제나 수업기술을 축소시켜 진행한다.
② 수업 상황 → 녹화 → 비평 → 재계획 수립 및 수업 → 재비평 방식 (반복실시, 수업개선)
멘토링장학
정의
신규교사(멘티)와 경력교사(멘토)와의 역할분담을 통하여→ 교수·학습기술, 학생생활지도, 담당업무처리, 학생 상담, 학급경영 등 교직 생활 전반에 걸쳐 교사의 전문성 개발과 교직생활의 안정성을 구축하는 데 초점을 두는 장학방식이다.
유용성
㉠ 다양한 교사 활동에 도움 제공
㉡ 교사의 전문성 신장
㉢ 교사의 자기 연찬 계기 제공(교사 자기 스스로 발전을 위한 계기 제공)
컨설팅 장학
정의
수업 전문성을 개발하는 데 도움을 필요로 하는 교사가 자발적으로 동등한 위치에 있는 다른
교사나 전문가에게 도움을 요청하여 이를 해결할 수 있도록 돕는 장학 활동
컨설팅 장학은 장학 담당자와 교사 간의 수평적 관계 속에서 이루어지고 교사의 자발성을 최대한 보장하는 방식의 장학방법으로, 전문성, 독립성, 자문성, 일시성, 교육성, 자발성 등의 특징을 가짐.
컨설팅 장학과 기존의 수업 장학과의 차이점
① 교사의 자발적인 요청 ex) 임상장학, 멘토링 장학은 교육청, 교장의 지시에 의해 실시.
② 개별적반복적지속적인 활동 : 기존 장학 전문가로부터 평가, 지도받는 일회성 방식
③ 교사의 능동적주체적인 활동 강조
:자신의 어려움이나 문제점 건설턴트에게 알리고, 문제해결을 위해 노력
7. 학교경영기법 (목표관리기법, 영기준예산제도, 조건정비론)
목표 관리 기법 (MBO) <10중등>
의의
조직의 구성원들이 공동으로 참여하여 교육목표를 수립하고 이를 달성하기 위해 역할을 분담하여 노력하고 그 성과에 대해 평가하고 보상하는 방식으로 운영되는 경영기법이다.
특징
① 교직원의 공동 참여 → 목표 설정(목표관리는 민주적 학교경영과 통하는 참가적 경영형태)
② 구체적 목표 설정
③ 교직원의 합의 → 책임 영역의 명료화
④ 자기통제를 통한 목표의 도달 노력 (자기평가, 자기통제)
⑤ 목표에 따른 자원 및 예산 배분
⑥ 성과 측정 및 평가 → 보상
효과
① 목표에 집중 → 교육의 효율성 제고
② 교직원의 참여의식 고양 ⇒ 함꼐 활동계획 참여하고 수립
③ 의사소통의 활성화
④ 역할 갈등의 해소
⑤ 학교운영의 분권화와 참여관리 → 학교의 관료화 방지
⑥ 성과 측정 및 평가 → 보상 : 자체평가 하는 것이 바람직 함(외부평가 실시⇒지각된 통제감x→자율성↓⇒유능감↓)
한계점
① 단기적·구체적 목표 강조 → 장기적·전인적 목표에 부적합 / 수량에만 치중(양적목표에만 초점을 둠)
② 교원의 업무부담 가중 ③ 계량적 교육목표 설정 → 질적인 교육 저해
영기준 예산제도
정의
작년도 예산은 완전히 무시하고 모든사업을 원점에서 재평가를 하여 다시 우선순위를 결정하고 새로이 예산을 편성하는 제도이다. 전년도예산을 기준으로 예산을 결정하는 점증주의적 관행을 탈피하려는 목적이 주된목적이다.
<09 중등기출 보기>
올해 9월 A 중학교에 부임한 김교장은 금년도 예산에 구애받지 않고 모든 사업과 활동을 전면적으로 재검토하여 내년도 사업계획안을 마련하였다. 그리고 교직원 회의를 거쳐 사업의 우선순위를 결정한 다음, 김교장은 이에 근거하여 한정된 예산을 우선순위에 따라 배분하는 내년도 예산안을 편성하여 학교운영위원회의 심의를 거쳐 확정하였다.
조건 정비론
정의
교육목적을 달성하는 데 필요한 인적, 물적 제 조건들을 마련하고 지원해 주는 것이 교육행정이라는 관점이다.
<07 초등기출 보기>
교육행정은 교육자와 학생간에 이루어지는 교육활동을 지원하기 위한 보조적 활동이다.
교육행정은 근본적으로 교육의 기본 목표를 보다 능률적으로 달성토록 하기 위한 일련의 지원활동이다.
교육행정은 그 자체에 목적이 있는 것이 아니라 교수-학습을 통해 교육목표를 달성 하도록 돕는 수단이다.
<13 중등기출 보기>
최근 지방교육행정조직에서 ‘지역교육청’의 명칭을 ‘교육지원청’으로 변경하고 그 역할에 있어서도 변화를 꾀하였다. 이를 통해 행정의 기능을 종래의 ‘관리, 점검’ 중심에서 ‘일선학교의 교육활동에 대한 지원 강화’ 중심으로 새롭게 정립하고자 하였다.

키워드

중등임용고시,   일반교육학,   임용고시