목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 정서발달의 중요성
2) 정서발달을 촉진할 수 있는 방안과 교사의 역할을 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1) 정서발달의 중요성
2) 정서발달을 촉진할 수 있는 방안과 교사의 역할을 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
격려로 지도하는 것이 중요하다.
넷째, 영유아는 1세경에는 낯선 상대를 두려워 하며, 2세경이면 전체적으로 낮선 곳이나 상대에 대한 두려움이 매우 강해진다. 영유아가 두려움을 나타내는 방법은 울거나 호흡을 참는 것, 하던 일을 멈추는 것 등으로 나타낸다. 또한 놀라면 고개를 돌리거나 도망가기 전에 얼굴을 먼저 가리는데, 이러한 반응은 무기력을 나타내는 것이고 우는 것은 구원을 청하는 신호이다. 걷는 것을 배우게 된 후에는 무서운 자극을 피하기 위해서 어머니나 가구 뒤에 숨는다. 그러나 보육시설에는 이러한 어머니가 없을 뿐만 아니라 영유아에게 모두 낯선 상대일 수 있다. 따라서 보육시설은 영유아의 사회정서적 발달에 부정적 영향을 미칠 수도 있는 것이다.
이에 영유아의 주변 환경은 안전하며, 교사가 영유아를 지켜주는 존재이며, 충분히 보호해 줄 수 있다는 것을 각인시켜주는 것이 중요하다. 또한 영유아가 두려움을 느끼는 존재나 사물이 영유아의 생각과는 달리 무섭거나 두려운 존재가 아니라는 것을 지속적으로 교육할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
정서적으로 안정되지 못한 아이들, 정서발달에 있어 고착문제가 나타난 아이가 너무도 많기에 ADHD나 틱 증후군으로 고통받는 아이들이 날로 증가하고 있다고 생각한다. 아이들의 정서발달 문제는 주변인의 관심으로 어렵지 않게 극복할 수 있다는 점에서 보육교사를 포함한 우리 성인은 책임감을 가지고 아이들이 정서적으로 건강하게 자랄 수 있도록 아이들에게 더 많은 관심을 가져야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아발달 강순희, 손수민 외 3명 저 | 창지사 | 2017.02.28.
넷째, 영유아는 1세경에는 낯선 상대를 두려워 하며, 2세경이면 전체적으로 낮선 곳이나 상대에 대한 두려움이 매우 강해진다. 영유아가 두려움을 나타내는 방법은 울거나 호흡을 참는 것, 하던 일을 멈추는 것 등으로 나타낸다. 또한 놀라면 고개를 돌리거나 도망가기 전에 얼굴을 먼저 가리는데, 이러한 반응은 무기력을 나타내는 것이고 우는 것은 구원을 청하는 신호이다. 걷는 것을 배우게 된 후에는 무서운 자극을 피하기 위해서 어머니나 가구 뒤에 숨는다. 그러나 보육시설에는 이러한 어머니가 없을 뿐만 아니라 영유아에게 모두 낯선 상대일 수 있다. 따라서 보육시설은 영유아의 사회정서적 발달에 부정적 영향을 미칠 수도 있는 것이다.
이에 영유아의 주변 환경은 안전하며, 교사가 영유아를 지켜주는 존재이며, 충분히 보호해 줄 수 있다는 것을 각인시켜주는 것이 중요하다. 또한 영유아가 두려움을 느끼는 존재나 사물이 영유아의 생각과는 달리 무섭거나 두려운 존재가 아니라는 것을 지속적으로 교육할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
정서적으로 안정되지 못한 아이들, 정서발달에 있어 고착문제가 나타난 아이가 너무도 많기에 ADHD나 틱 증후군으로 고통받는 아이들이 날로 증가하고 있다고 생각한다. 아이들의 정서발달 문제는 주변인의 관심으로 어렵지 않게 극복할 수 있다는 점에서 보육교사를 포함한 우리 성인은 책임감을 가지고 아이들이 정서적으로 건강하게 자랄 수 있도록 아이들에게 더 많은 관심을 가져야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아발달 강순희, 손수민 외 3명 저 | 창지사 | 2017.02.28.
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