[아동상담의 유형] 발달연령별 아동상담 유형(영유아 상담, 초등학생 상담, 청소년 상담), 대상집단 유형별 아동상담(개별상담과 집단상담)

소개글

[아동상담의 유형] 발달연령별 아동상담 유형(영유아 상담, 초등학생 상담, 청소년 상담), 대상집단 유형별 아동상담(개별상담과 집단상담)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 발달 연령별 아동상담 유형
1. 영유아 상담
1) 영유아기 발달특성
(1) 사고의 미발달
(2) 언어의 미발달
(3) 자아의 미확립
2) 영유아 상담의 방법
2. 초등학생 상담
1) 초등학생의 발달 특성
2) 상담방법
3. 청소년 상담

II. 대상집단 유형별 아동상담
1. 개별상담
2. 집단상담
1) 대집단상담, 소집단상담
2) 동성집단상담, 이성집단상담
3) 문제행동의 유사성

* 참고문헌

본문내용

와 아동을 둘러싸고 있는 가족 및 그 사회 환경의 문제에 대해 보다 비방어적으로 접근하여 상담을 함으로써 상담의 효과를 높일 수 있다.
아동상담에서는 보편적으로 아동 개별상담과 더불어 부모상담이 함께 병행된다. 아동의 개별상담이 끝난 후 상담자는 아동의 부모와 아동의 문제에 대한 개별상담을 실시한다. 이러한 부모상담은 아동의 문제행동에 영향을 미치게 되는 가정환경, 사회환경의 변화가 함께 이루어지지 않을 경우 아동에게 상담의 효과가 나타나지 않는다는 아동상담의 특성 때문이기도 하다.
2) 집단상담
집단상담은 집단 내에서 자연스럽게 경험하게 되는 의사소통의 과정을 경험하면서 아동의 사회성을 향상시키고 아동과 집단 간에 발생하게 되는 문제를 효과적으로 개선하도록 돕고자 실시하는 상담방법이다. 집단상담의 구성은 상황에 따라 다음과 같이 융통적으로 구성한다.
(1) 대집단상담, 소집단상담
다수가 참여하는 대집단상담과 5-6명 정도로 구성하여 실시하는 소집단상담으로 구분할 수 있다. 대집단상담은 많은 수의 아동과 관계를 맺고 공감을 경험하면 긍정적인 자아존중감과 타인과의 관계형성에 자신감을 얻을 수 있다는 장점이 있는 반면, 다수가 참여함으로 소외되는 아동이 발생할 수 있고 자칫 공감을 형성하지 못할 경우 자아존중감을 낮추는 역효과가 나타날 수 있다는 단점이 있다. 소집단상담의 경우 상담자 대 아동의 비율이 대집단상담보다 낮아 소외되는 아동이 발생하는 것을 방지할 수 있고 구성원들에 대해 보다 접근적으로 상담이 이루어질 수 있다는 장점이 있으나, 자칫 아동이 자신의 문제를 드러내고 자신에게 쓸리는 타인의 관심이 부담스러워 역전이를 보일 수도 있다는 단점이 있다.
(2) 동성집단상담, 이성집단상담
아동들이 지니는 발달적 특징과 문제행동의 유형에 따라 집단구성원을 동성으로만 하느냐, 이성간으로 하느냐에 따라 동성간 집단상담, 이성간 집단상담으로 구성할 수 있다.
(3) 문제행동의 유사성
집단상담의 구성은 아동들이 지니는 문제행동에 따라 유사한 아동끼리 집단을 구성하느냐, 무작위로 구성하느냐에 따라 구분할 수 있다. 상황이나 문제행동의 유형, 상담방법에 따라 적합한 측면에서 집단을 구성하나 너무 다양한 문제행동을 보이는 아동들로 집단이 구성될 경우 효율적으로 상담이 이루어지는 것에 방해가 될 수 있으므로 고려하는 것이 좋다. 상담의 시간은 1회 30분~1시간 이내가 좋으며, 낮은 연령은 30분 정도가 적합하며, 연령이 높아질수록 시간을 조금 더 길게 배정하는 것이 좋다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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