발달심리학 연구방법(발달심리의 연구목적, 발달심리의 연구절차 및 연구방법)

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목차

I. 과학적 지식
1. 개념, 법칙, 이론
1) 개념
2) 법칙
3) 이론
2. 신뢰도와 타당도
1) 신뢰도
2) 타당도

II. 발달심리의 연구목적
1. 기술
2. 설명
3. 적용, 예측

III. 발달심리 연구절차
1. 문제 제기
2. 문헌 탐색
3. 가설 설정
4. 가설 검증
5. 결론 도출

IV. 연구방법
1. 양적 연구와 질적 연구
1) 양적 연구
(1) 실험연구
(2) 조사연구
2) 질적 연구
2. 자료수집법
1) 관찰법
2) 면접법
3) 질문지법

* 참고문헌

본문내용

에 미치는 효과'를 연구한다고 하면, 독립변인은 '토의식 수업'이 되며, 이에 영향을 받는 종속변인은 '연역적 추리능력'이다. 실험연구는 이렇게 두 가지 변인을 설정해 놓고 영향력을 검증하는 연구이다.
2/ 조사연구
조사연구는 실험연구처럼 변인을 엄격히 통제하거나 원인과 결과의 인과관계를 살펴보지는 않는다. 그보다는 자연적 상태에서 얻은 여러 가지 자료를 통해 변인 간의 '관계'를 살펴보는 데 관심을 갖는다. 예를 들어, 아동들의 신체조건, 학교 성적, 친구관계, 부모의 경제적 능력 등의 다양한 자료를 조사하였다면, 부모의 경제적 능력에 따라 학교 성적이나 신체조건 등이 어떻게 관련되는지를 상관관계를 통해 알아볼 수 있을 것이다.
(2) 질적 연구
질적 연구는 연구자의 직관력과 통찰력을 활용하여 자연적 상황에서 관찰하고 자료를 수집 분석하는 연구방범이다. 양적 연구와 달리 수집된 자료를 수량화하지 않으며, 특정한 이론적 가정 없이 자료를 수집하기도 하고, 연구과정 중 처음에 세웠던 가설이 부정확하면 다시 세우고 연구를 진행하기도 한다. 연구의 마지막까지 의문점에 대해 계속 질문하고 수집된 자료를 분석하여 결론에 도달한다.
질적 연구의 자료수집은 연구자가 계획한 참여관찰이나 심층면담 등을 통해 이루어진다. 가장 기본적인 자료수집방법은 간단히 기록할 수 있는 노트와 필기구를 준비하고 면접이나 관찰을 통해 자료를 얻는다. 또 녹음기를 이용하기도 하고, 사진기 캠코더 등을 이용해 자료를 모으기도 한다. 연구대상자의 일기 일지 편지 사진 등도 중요한 자료로 사용된다.
질적 연구는 연구자가 본 것을 기록하고 분석하여 해석하는 과정을 거친다. 그래서 질적 연구에서는 연구자의 능력과 역할이 중요시 된다. 분석과 해석과정에서 대상을 심층적으로 파악하고 결과를 도출해야 하기 때문에 무엇보다 연구자의 지적 능력이 중요시 된다. 또한 연구자는 대상자들과 거리감을 줄이고 그들의 세계 속으로 들어갈 수 있어야 하므로 인간적 신뢰를 유지해야 한다. 아동 연구의 경우, 아동과 라포(rapport)를 형성하고 신뢰관계를 유지할 수 있어야 한다.
질적 연구에서 가장 주의해야 할 사항으로 윤리적 문제가 있다. 연구대상자와의 개인적 접촉이 반복되고, 시간이 지나면서 사적인 문제까지 알게 되므로 개인 사생활의 침해나 비밀보장 등에 대해 유의해야 한다. 참여자에게 개인의 권리를 보호하고 익명을 보증하는 규약을 작성하거나 내용을 알려 주어야 하며, 어떠한 상황에서도 신뢰가 유지될 수 있도록 하는 것이 중요하다.
2) 자료수집법
(1) 관찰법
관찰법은 연구목적에 따라 연구대상자나 상황을 관찰하여 자료를 얻는 가장 일반적인 방법으로, 연구방법이라기보다 자료를 얻기 위한방법이다.
관찰을 효율적으로 하기 위해서는 관찰대상 관찰목적 관찰시간 관찰 장소 등을 미러 숙지하고 관찰내용을 기록하는 방법까지 결정해 두어야 한다. 양적 방법의 관찰에서는 검사지를 준비하여 목적에 따른 관찰사항을 기록한다. 이 방법은 관찰대상의 행동을 검사지에 체크하는 것이므로 의사소통에 한계가 있는 유아 연구에 가장 널리 이용되고 있다. 관찰의 방법으로 시간표집 사건표집 일화기록 등이 있다.
질적 관찰 연구에서는 메모지를 이용하여 기록하고, 녹음하며, 사진기와 캠코더를 이용해 촬영하면서 자료를 모은다. 관찰방법은 직접 현장으로 들어가 연구대상자를 관찰하는 참여관찰과, 연구대상자의 외부에서 관찰하는 비참여관찰로 나뉜다. 만약 교사라면 어린이들과 함께 활동하면서 관찰하게 되므로 주로 참여관찰을 할 것이고, 예비교사라면 수업참관과 같이 비참여관찰을 할 경우가 많을 것이다. 어떠한 경우든 자연스러운 상황에서 있는 그대로의 자료를 수집하는 것이 중요하다. 초기 발달연구자인 Gesell은 인위적으로 관찰실을 만들어 놓고 관찰실 밖에서 일방경(one-way mirror)을 통해 관찰하는 방법을 고안하기도 하였다.
(2) 면접법
면접법은 질적 연구의 가장 일반적인 방법이다. 연구자와 연구대상자가 면대면으로 혹은 집단 우호적 분위기를 유지하며 이야기하는 가장 대표적인 연구방법이다. 대부분의 경우, 면접법은 상당히 개방적이며 즉흥적으로 이루어진다. 그러나 면접법은 매우 계획적인 질문들로 이루어지기도 한다.
질문은 면접 전에 개인이나 사회적 정보를 미러 준비하여야 하며, 개방적인 대화를 할 수 있도록 해야 한다.
아동을 연구하기 위해 면접을 한다면, 먼저 대상자의 연령을 고려하여야 한다. 아동 면접은 만 4세부터 가능하며, 인형놀이나 그림 맞추기 등으로 검사할 수 있다는 것, 또 아동과의 라포를 형성하고, 아동에게 면접이 이루어지는 물리적 환경과 친숙해지도록 충분한 시간을 제공해야 한다.
(3) 질문지법
질문지법은 많은 인원을 대상으로 자료를 얻고자 할 때 가장 흔히 사용하는 자료수집 방법이다. 일정한 양식에 따라 질문에 답을 할 수 있도록 질문지를 작성하여 자료를 수집한다. 질문지는 빠른 시간에 필요한 정보를 손쉽게 얻을 수 있어서 경제적이며 효율적이다. 그러나 글씨를 읽지 못하거나 말을 이해하지 못하는 나이 어린 유아들에게는 사용하기 힘들다.
질문지를 이용한 아동발달 연구로 유명한 사람은 미국 발달심리학의 창설자라고 불리는 Stanly Hall(1846~1924)이다. 그는 많은 대상을 쉽게 조사할 수 있는 질문지를 이용해 아동에 대한 방대한 자료를 객관적으로 수집하기 시작하였다. 이를통해 Hall은 이해력이 아동기에 급속히 이루어진다는 것을 발견하고, 1891년에 "아동 마음의 내용(Content of Children's Minds)"이라는 보고서를 발표하였다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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