아동발달의 개념과 특성(아동발달의 원리와 과정 및 단계), 아동발달에 대한 논쟁

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아동발달의 개념과 특성(아동발달의 원리와 과정 및 단계), 아동발달에 대한 논쟁에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달

I. 발달의 개념
1. 발달의 정의
2. 발달과 유사개념

II. 발달의 특성
1. 아동발달의 원리
1) 발달은 일정한 순서에 따라 이루어진다.
2) 발달은 계속적인 과정이지만 발달의 속도는 일정하지 않다
3) 발달에는 개인차가 있다
4) 발달의 초기단계는 일생에서 가장 중요한 시기이다
5) 발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다
2. 아동발달의 과정
3. 아동발달의 단계
1) 태내기
2) 영아기
3) 유아기
4) 아동기
5) 청년기

III. 아동발달에 대한 논쟁
1. 발달의 연속성과 비연속성
2. 유전과 환경
3. 초기발달과 후기발달

* 참고문헌

본문내용

.발달에 있어서 연속성을 가정하는 학자들은 유기체가 자극과 반응의 연합을 통해 점진적으로 행동과 지식을 획득한다고 주장한다. 반면, 비연속성을 가정하는 학자들은 발달이 점진적으로 이루어지기보다는 질적으로 구분되는 몇 개의 단계를 거쳐 이루어지는 것으로 설명하고 있다. 따라서 시기에 따라 발달이 급속하게 이루어지는 시기가 있고 발달이 완만하게 일어나는 시기가 있다고 주장하며, 현재의 발달은 이전 단계의 발달과 비교적 독립적으로 이루어지는 것으로 설명하고 있다. 이들은 주로 단계이론으로 발달을 설명한다.
2) 유전과 환경
발달에 대한 논쟁으로 빼놓을 수 없는 주제는 발달에 미치는 유전과 환경에 대한 문제이다. 오랫동안 많은 학자들은 유전과 환경이 인간에게 미치는 영향에 대해 연구를 해 왔으며 이에 대해 많은 연구가 축적되어 있으나 그 결과는 서로 상이하다.
유전론을 주장하는 학자들은 발달에 있어서 선천적으로 타고나는 생래적인 요인을 강조하며, 환경요인은 발달에 거의 영향을 미치지 않는 것으로 설명한다. 따라서 타고난 본성(nature)이나 성숙요인과 생득적 요인을 중시하며 정해진 순서에 따라 발달이 이루어진다고 본다. 예를 들어, 아동의 운동발달이 일정한 순서를 따르고, 양육환경이 서로 다른 문화권에서도 생후 1년쯤 되면 한 단어 말을 하고 걷게 되며, 일정한 시기가 되면 사춘기를 맞게 되고 일란성 쌍생아들이 다른 형제자매에 비해 발달의 각 영역에서 상관관계가 높다는 사실들은 유전론의 입장을 피지하는 결과들이다.
한편 환경론자들은 생물학적 요소보다는 환경적 요소가 발달의 모든 변화를 설
명할 수 있다고 하였다. 따라서 맹모삼천지교의 예처럼 아동이 갖고 태어나는 본성
보다는 양꼭nurture)과 경험을 강조하고 있으며, 대표적인 입장으로는 로크(J. Locke)
의 백지설을 들 수 있다. 로크는 아동을 백지상대tabular rasa)에 비유하고 출생 후
갖게 되는 경험과 학습에 따라 인간의 발달이 결정될 수 있음을 주장하였다.
일반적으로 유전과 환경에 대한 논쟁은 어떤 요인이 절대적으로 우세하다는 입장이 아니라 서로 상호작용하여 영향을 미치는 것으로 주장하고 있다. 즉, 유전적 요인은 발달에 있어서 최대한의 한계를 설정하여 주고 환경요인에 따라 발달의 잠재력을 최대한 촉진시킬 수도 있고 그렇지 못할 수도 있다는 것이다. 예를 들어, 아동의 신체발달이나 인지발달은 부모로부터 물려받은 유전적 소질에 의해 발달할 수 있는 최대범위가 어느 정도 정해져 있다. 그 범위 안에서는 적절한 환경적 요인, 즉 양육환경, 아동의 경험, 교육 등에 의해 잠재능력의 발달 정도가 결정될. 수 있는 것이다. 그러므로 아동에게 있어 교육적 환경과 상호작용이 얼마나 중요한지를 실감할 수 있다.
3) 초기발달과 후기발달
발달에 있어서 초기발달이 더 중요한 영향을 미치는지, 후기발달이 더 중요한 영향을 미치는지에 대해서도 서로 다른 의견들이 있다. 많은 발달론자들은 영아기, 특히 생후 1년 동안 온정적이고 양육적인 배려를 받지 못하면 이후에도 적절한 발달이 이루어질 수 없음을 지적하고 있다(Bowlby, 1989 ; Sroufe, Egeland & Carlson, 1999). 플라톤(Platon)은 어린 시기에 흔들의자를 많이 타 본 유아들이 나중에 커서 보다 훌륭한 체육선수가 될 수 있다고 하여 초기 경험의 중요성을 강조하였다.
프로이드(Freud)와 에릭슨(Erickson) 같은 정신분석학자들도 인간의 성격발달에 있어서 초기경험, 즉 영아기와 유아기의 부모-자녀관계가 중요함을 강조하였다.
한편 발달에 있어서 후기경험을 보다 강조하는 학자들은 아동들은 가소성을 가진 존재이기 때문에 초기경험 못지않게 후기의 민감한 양육경험이 중요하다고 주장한다. 전 생애적 접근을 강조하는 발레스(Baltes, 1987)등과 같은 발달론자들은 그 동안 후기경험의 중요성에 대한 관심이 소홀했음을 지적하고 초기경험이 발달에 미치는 중요한 공헌을 인정하지만 후기경험도 그에 못지않게 중요한 요인이라고 주장하였다. 카간(Kagan, 1992 ; 1998)도 유전적으로 매우 위축된 기질을 갖고 태어난 유아를 대상으로 한 연구에서, 위축된 기질을 가진 2세 유아의 3분의 1 정도가 4세가 되었을 때는 특별히 부끄러워하거나 공포스러워 하지 않았음을 밝히고 후기경험의 중요성을 강조하였다. 산트락(Santrock, 2001)은 아동의 추론기술이 아동 중기경에 이르러서야 중요한 방식으로 발달한다는 동양문화권에서의 오래된 믿음에 근거하여, 많은 아시아 국가에서는 초기경험보다는 6, 7세 이후의 경험이 발달에 더욱 중요하다고 믿고 있다고 언급하였다.
이상에서와 같이 발달에 있어서의 기본 논쟁점을 세 가지로 나누어 살펴보았다. 연속성과 비연속성, 유전과 환경, 초기경험과 후기경험의 중요성에 대한 논쟁은 양자택일식의 선택이 아닌 발달의 영역과 특성에 따라 상호작용하는 것으로 보는 것이 바람직하다. 발달의 특성에 따라 연속적인 발달을 이루기도 하고 비연속적인 발달을 이루기도 할 것이다. 또한 신체적 측면의 요소는 환경보다는 유전의 영향을 더 쉽게 받는 것으로 생각할 수 있다. 반면에 언어나 사회성 등책 발달에 있어서는 환경의 영향을 간과할 수 없는 것이다. 로렌츠(Lorenz)와 보울비(Bowlby)의 연구에서처럼 애착형성은 어린 시기에 이루어져야 할 중요한 과업이며, 이에 비해 또래관계 형성 등은 어린 시기보다는 아동기에 보다 중요한 발달과업이 될 것이다. 따라서 발달에 대한논쟁은 어느 한 입장만을 지지하기보다는 양자 간의 유기적 관계 속에서 파악해야할 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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