정신분석이론(프로이드의 인간관, 정신과 성격의 구조, 성격발달단계, 불안과 방어기제)

소개글

정신분석이론(프로이드의 인간관, 정신과 성격의 구조, 성격발달단계, 불안과 방어기제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 프로이드(Freud)의 인간관

II. 정신의 구조
1. 의식
2. 무의식
3. 전의식

III. 성격의 구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아

IV. 성격발달
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 성기기

V. 불안

VI. 방어기제
1. 억압
2. 투사
3. 반동형성
4. 동일시
5. 합리화
6. 부정
7. 퇴행
8. 승화

* 참고문헌

본문내용

보호하고 부분적으로라도 욕구를 충족할 방법을 배우는데 이 방법이 방어기제이며 성격 특성을 형성하는 데 영향을 준다. 방어기제를 사용하는 것은 현실세계에 잘 적응하고 문제를 일으키지 않는 데 중요한 자아의 역할이지만 방어기제를 너무 많이 사용하거나 한두 가지의 방어기제만 사용한다면 심리적 문제를 일으키고 부적응적인 성격을 형성할 수 있다.
(1) 억압
억압(repression)은 가장 많이 사용하는 방어기제다. 두렵고 무서운 욕구, 충동, 생각들을 무의식 속으로 눌러 넣어 버리는 것이다. 억압을 통해 위협적인 충동, 감정, 소원, 상상, 기억 등이 의식화되는 것을 막아 준다. 억압이 많으면 억눌린 생각들이 풀려 나오지 못하고 억눌려 있기 때문에 편견이나 선입견이 많아지고 사고의 융통성이 없어진다. 억압이 성공적일 때 본능적인 욕구가 있는 그대로 표현되는 것을 막아서 사회적 도덕적으로 잘 적응할 수 있다. 하지만 많은 정신 에너지를 억압을 위해 사용하기 때문에 건설적인 활동에 방해를 받을 수도 있다.
(2) 투사
투사(projection)는 자신의 무의식 속에 숨어 있는 욕망과 공격성 등 무의식적인 충동이 자신의 것이 아니라 다른 사람의 것이라고 떠넘겨 버리는 것이다. 자신의 실패와 잘못을 남의 탓으로 돌리는 것도 투사이다. 미성숙한 인격일수록 투사를 많이 사용한다. 예를 들면, 아동이 또래와 함께 놀다가 친구가 다른 친구를 괴롭힌다고 선생님에게 말했을 때, 사실은 자신이 그 아동을 괴롭히고 싶은 마음이 있었기 때문일 수 있다.
(3) 반동형성
반동형성(reaction formation)이란 속마음에 있는 욕구와 정반대로 말이나 행동을 하고 태도를 취하는 것이다. 무의식의 밑바닥에 흐르는 생각, 소원, 충동이 너무나 부도덕하고 받아들이기 두려운 것일 때 이와는 정반대의 행동을 하면서 의식으로 떠오르는 것을 막는 방어기제이다. 예를 들면, 10대의 미혼모가 자신이 남은 아이를 버리고 싶은 마음이 무의식 속에 자리 잡고 있지만 아기를 정성스럽게 보살피며 헌신적인 사랑을 하는 것은 증오에 대한 반동형성의 결과일 수 있다.
(4) 동일시
동일시 혹은 동일시(identification)는 부모, 윗사람 등 중요한 인물들의 태도와 행동을 짧아가는 것이다. 동일시는 초자아의 형성에 가장 큰 역할을 하며 성격발달에 중요한 방어기제이다. 특히 동일시는 부모와 많은 관련이 있는데 부모가 자식의 성격 내부에 들어오게 되며 '어떤 부모를 담느냐'에 따라 성격 구조가 달라진다.
아동이 만화영화나 연극, 영화를 보며 재미를 느끼는 이유는 주인공과 자기를 동일시하고 주인공과 울고 웃을 수 있기 때문이다. 아동은 부모의 행동이 사회적으로 바람직하지 못한 특성을 가지고 있어도 아동에게는 그것이 힘으로 보이기 때문에 닮으려고 하는 금지된 대상과의 동일시, 두려운 대상의 특징을 짧아 대상에 대한 두려움과 불안을 극복하려고 공격자와 동일시하기도 한다. 예를 들면, 만화영화에서 정의롭고 착한 캐릭터도 동일시하지만 괴물 캐릭터의 힘센 모습을 동일시하는 것을 말한다. 건강한 동일시는 공감능력과 관련이 있는데 상대방의 입장이 되어서 상대의 생각이나 감정을 느끼는 것이다.
(5) 합리화
합리화(rationalization)는 그럴듯한 이유를 내세우며 무의식적 욕망, 충동, 동기를 도덕적이고 합리적으로 설명하는 것이다. 하지만 실제의 무의식적 욕망이나 동기를 지적하면 화를 낼 것이다. 예를 들면, 이솝우화 중 ‘여우와 신포도’는 합리화의 좋은 예다. 여우는 높은 곳에 있는 포도를 먹고 싶지만 자신이 올라갈 수 없다는 것을 인정하기 어렵기 때문에 '저 포도는 시어서 먹을 수가 없어' 라고 생각하고 말하는 것이다. 아동이 사탕을 먹고 싶은데 엄마한테 혼날까 봐 '저 사탕은 찌찌가 묻어서 먹으면 안 돼요'라고 말하는 것을 생각해 볼 수 있다.
(6) 부정
부정(denial)은 발달 단계 중 최초에 사용하거나 가장 원시적인 방어기제 중 하나이다. 의식에서는 감당하기 어려운 욕구나 충동을 무의식적으로 부정하는 것이다. 예를 들면, 아동이 영화를 볼 때 무서운 장면이 나오면 손으로 눈을 가려서 자신이 보지 못하면 현실에 존재하지 않는 것으로 믿고 싶은 마음이다. 현실의 위험이 너무 커서 받아들일 수 없을 때 위험 자체를 부정해 버림으로써 불안을 피하고자 하는 것이다.
(7) 퇴행
퇴행(regression)은 현실적으로 심한 욕구의 좌절을 당했을 때 유치한 과거 단계로 후퇴하는 것을 말한다. 예를 들면, 대소변을 잘 가리고 밤에 혼자 잠을 잘 자던 아동이 동생이 태어나자 밤마다 이불에 오줌을 싸게 되는 경우이다. 이러한 행동을 통해 부모의 관심과 사랑을 새로 태어난 동생에게서 자신에게 되돌리기 위한 아동의 노력이라고 볼 수 있다.
특히 이전의 어느 특정 성격발달 단계에서 심한 좌절을 경험했거나 너무 많은 만족을 받았다면 아동은 현실의 어려움이 생기면 그 단계로 돌아가서 무의식적으로 집착하게 되는데 이를 고착(fixation)이라고 한다. 아동은 스트레스를 많이 받으면 이 고착된 시기로 퇴행하는 경향이 있다.
(8) 승화
승화(sublimation)는 본능적인 욕구나 참기 어려운 충동을 사회적으로 용납되는 다른 형태로 돌려서 사용하는 방어기제이다. 승화는 가장 건강한 방어기제로 다른 방어기제와 달리 원초아의 욕구를 반대하지 않고 억압하지 않으며 충동적 에너지를 사회적으로 쓸모 있는 에너지로 바꾸는 것이다. 예를 들면, 아동이 아버지테 혼나고 아버지를 때려 주고 싶은 욕구가 있을 때, 아버지의 머리 대신에 축구공을 차면서 공격성을 승화하는 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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