도덕성 발달의 정신분석학적 관점, 사회학습이론적 관점, 인지발달론적 관점, 도덕성 발달이론, 도덕성발달에 영향을 주는 요인

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도덕성 발달의 정신분석학적 관점, 사회학습이론적 관점, 인지발달론적 관점, 도덕성 발달이론, 도덕성발달에 영향을 주는 요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 도덕성의 개념

II. 도덕성 발달이론
1. 정신분석학적 관점
2. 사회학습이론적 관점
3. 인지발달론적 관점
1) Piaget의 도덕성 발달이론
2) Kohlberg의 도덕성 발달이론
3) Gilligan의 도덕성 발달이론
4) Rest의 도덕성 발달이론

III. 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
1. 부모의 영향
2. 또래의 영향
3. 대중매체의 영향

* 참고문헌

본문내용

는다. 다르게 표현하면 사람들은 자신이 어떻게 행동해야 하는지를 알아도 그와는 다른 것을 선택하기도 한다는 것이다.
넷째는 실행 요소이다. 실행 요소에서 개인은 자신의 도덕적 결정을 행동에 옮긴다. 이 요소는 다양한 장애에도 불구하고 개인의 목적을 위해 어떤 일을 수행하는 것이다. 시간이 지나도 개인의 이러한 반응을 유지하는 요소들에 대해서는 생각해 보아야 한다. 개인의 도덕적 의도를 수행하기 위해 필요한 것은 도덕적 선택 하나로는 부적당하다는 것이다. 사람들은 또한 자신의 도덕적 이상을 따라야 한다. 이 요소에 초점을 맞춤으로 해서 Rest는 의도뿐만 아니라 실제 행동도 고려할 필요가 있다는 것을 주장하고 있다. Rest는 Kohlberg의 도덕발달이론이 판단 요소를 가장 잘 설명해 준다고 생각한다.
정의에 대한 추론은 개인의 이상을 의미하는 것이고 개인이 기준으로 보는 것을 의미하는 것이다. 그러나 이것은 도덕적 문제에 대한 개인의 감수성이나 도덕적 반응을 어떻게 수행할 것이냐 하는 계획, 혹은 시간이 지나도록 반응을 유지하려고 노력하는 것에 대해서는 언급하지 않고 있다. Rest는 각가의 도덕성 구성요소가 정서적 면과 인지적 면을 포함하고 있고, 네 개의 구성요소는 도덕성을 전체적으로 이해하도록 통합되어 있다고 주장하고 있다. Rest는 도덕성을 직선적으로 이해하지 않고 있다. 즉 하나의 구성요소가 순서적으로 다음 구성요소를 따라 오는 것이 아니라, 오히려 각각은 다른 구성요소에 영향을 준다는 것이다. 어느 한 구성요소에 특별히 주의를 기울이는 것은 다른 구성요소의 활동을 수정하도록 한다. 모든 구성요소는 도덕성을 이해하는 데 필수적인 것이다.
III. 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
1) 부모의 영향
애정 지향적이고 수용적인 양육태도는 자녀의 도덕성 발달에 긍정적인 영향을 미치고, 지나치게 엄격하고 통제적인 양육태도는 부정적인 영향을 미친다. 청소년들은 부모에게서 사랑받고 신뢰받음으로써 도덕적 기준을 내면화시키고, 다른 사람에 대한 배려도 하게 된다. 한편, 체벌을 포함한 힘을 사용하는 훈육법은 자녀로 하여금 단지 잘못을 들키지 않도록 조심하게 함으로써 내적 통제능력을 길러 주지 못한다(Hower & Edqards, 1979).
부모의 양육행동 연구(Brody & Shaffer, 1982)에서 논리적 설명(teasoning)이 애정철회나 권력행사보다 자녀의 도덕성 발달과 좀 더 관련이 있는 것으로 나타났다. 여기서 애정철회란 자녀에게 더 이상 애정이나 관심을 보이지 않는 양육행동으로 다음과 같은 예를 들 수 있다. "네가 만일 또 그런 짓을 하면 나는 더 이상 너를 사랑하지 않아"라는 것이 그것이다. 권력행사는 체벌이나 위협 등 힘을 사용하는 훈육법이고, 논리적 설명은 자녀의 행동이 다른 사람에게 어떤 결과를 초래하는지를 설명하는 것이다.
도덕성 발달 이론가인 Hoffman(1970, 1980, 1988)은 애정철회나 힘을 사용하는 훈육법은 청소년에게 너무 지나친 자극을 주게 되어 효과적이지 못하지만, 논리적 설명을 사용하는 훈육법은 자녀에게 무조건 부모가 시키는 대로 하라고 하는 대신에 왜 그렇게 해야 하는가를 설명해 줌으로써 내면화된 도덕성을 발달시킨다고 한다. 청소년기의 도덕성 발달에 좋지 못한 영향을 미치는 또 다른 양육태도는 비일관성이다. 일관성 없는 부모의 기대 또는 훈육법은 혼란과 불안, 적의, 불복종을 초래하고 심지어는 청소년 범죄 등을 유발한다(andura & Walters, 1959). 부모는 또한 도덕성 발달에 있어서 역할모델 노릇을 한다. 아동들은 특히 나쁜 행동을 쉽게 모방하기 때문에 자녀에게 좋은 모델 노릇을 하기 위해서는 부모 자신이 도덕적이어야 한다.
2) 또래의 영향
청소년기의 도덕성 발달에 미치는 부모의 영향이 지대하지만 또래의 영향 또한 중요하다. 부모의 가치관과 또래의 가치관이 일치할 경우에는 도덕적 가치를 강화하는데 도움이 되지만, 이들이 서로 다를 경우에 청소년은 도덕적 결정을 내리는 데 갈등을 느끼게 된다. 또래집단은 비행집단이나 소외된 청소년문화와 같은 탈선적 청소년 하위문화의 발달에 중요한 역할을 미치는 것을 보인다(Lloyd, 1985).
Kohlberg는 자신보다 높은 단계의 도덕적 추론에 접하게 되면 인지적 불평형상태를 유발하므로 높은 수준으로의 상향이동이 이루어진다고 주장하지만, 연구결과 항상 상향이동만으로 도덕성 발달이 이루어지는 것은 아니라는 것이 밝혀졌다. 아동이나 청소년은 또래와 함께 있을 때에 반사회적 행동에 대해 불안이나 죄책감을 덜 느끼므로 아주 낮은 단계에 까지 퇴행하는 경향이 있다는 것이다(Hoffman, 1980).
3) 대중매체의 영향
TV는 부모나 교사와 같은 영향력을 지닌 사회화 인자로서 주목을 받게 되었다. TV시청은 청소년들의 중요한 일과펄서 하루에 평균 4시간 이상을 TV 시청으로 보낸다는 보고가 있다(Liebert, Sprafkin & Davidson, 1982). TV나 영화에 나오는 역할모델을 관찰함으로써 태도, 가치, 정서적 반응, 새로운 행동을 학습한다. 보다 구체적으로, 이러한 모델을 통해서 도덕적 판단이나 도덕적 행동을 배우게 된다(Bandura, Grusec, Menlove,1967).
청소년을 대상으로 한 연구는 거의 없으나 아동을 대상으로 한 연구에선TV에서 이타적 행동을 하는 모델을 본 아동들은 보다 이타적이 되고, 공격적 행동을 하는 모델을 본 아동은 더 공격적이 되었다(NIMH, 1982). TV에 나타나는 폭력은 공격적 행동뿐만 아니라 도덕적 가치나 행동에도 영향을 미친다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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