[정신분석치료] 정신분석적 심리치료(정신분석학적 심리치료, 아동문제에 대한 정신분석학적 접근, 프로이드, 융, 아들러의 심리치료)

소개글

[정신분석치료] 정신분석적 심리치료(정신분석학적 심리치료, 아동문제에 대한 정신분석학적 접근, 프로이드, 융, 아들러의 심리치료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 이론적 기초
1. 무의식의 발견
1) 무의식의 존재
2) 무의식 세계로의 접근방법
3) 일상생활에서의 무의식 표출
2. 마음의 구조
1) 이드
2) 자아
3) 초자아
3. 자아방어기제

II. 정신분석학적 심리치료
1. 문제행동에 대한 이해
2. 심리치료방법

III. 아동문제에 대한 정신분석학적 접근

IV. 프로이드 이후의 심리치료
1. 융의 분석심리학과 심리치료
2. 아들러의 개인심리학과 심리치료

* 참고문헌

본문내용

데 표현하기 때문에, 아이들의 놀이는 마치 성인의 자유연상과 같은 것이라고 주장하였다.
안나 프로이드는 '법리적으로 문제를 가지고 있는 아이는 자신의 고민을 언어로 표현하는 능력이 거의 없기 때문에 언어 대신에 도움을 청하는 메시지를 행동으로 표현한다."고 하였다. 이처럼 아이들은 자신의 경험이나 흥미, 욕구, 재능, 세계관, 인간관, 사고방식, 고민, 분노, 즐거움(기쁨 등의 감정을 '놀이기는 행동을 통해 표현하고 있기 때문에 놀이는 아이들의 커뮤니케이션의 수단이 된다. 아이들은 놀이를 통해 자신의 의식과 무의식의 세계를 표현하며, 동시에 이를 통해 심리적 안정과 다양한 행동양식을 학습하고, 발달해간다.
IV. 프로이드 이후의 심리치료
프로이드가 정신분석 이론을 제창한 이래 여러 우여곡절을 거쳐 발전해 왔지만, 이미 초기에 아들러(Adler)와 융은은 각각 나름대로의 정신분석 이론을 새롭게 정립하면서 프로이드의 이론과 충돌하게 된다. 이들은 리비도(libido)라고 하는 성충동을 모든 문제의 중심으로 보고 있는 프로이드의 이론을 비판하고, 동시에 과거보다 미래를 중요하게 생각함으로써 인과론적인 관점보다는 목적성의 관점에서 인간의 성격이나 정신적 질환을 이해하려고 하였다. 프로이드의 정신분석과의 차이점을 살펴보면 다음과 같다.
1. 융의 분석 심리학과 심리치료
융은 인간의 무의식 세계에 잠재되어 있는 여러 가지 현상에 대해 흥미를 갖고 독자적인 연상 시험을 고안한다든지, 신화나 전설을 상징의 해석으로 이용하는 등 인간 이해에 대한 새로운 방법을 제안하고 발전시켜 왔다. 그는 1909년에 부모의 신경증적 문제가 아동의 심리적 장애에 결정적인 영향을 준다는 견해를 제시하였다. 또한 오이디푸스 콤플렉스(Oedipus Complex)의 문제를 거론하면서 영유아기에 부모의 영향력을 강조하였고, 어머니에 대한 욕구도 프로이드의 견해와 달리 성적인 것보다 안전과 재생의 상징인 자궁으로의 회귀 욕구에 기인한다고 보았다. 그리고 프로이드는 상징을 성적인 의미로 귀속시켰지만, 융은 보다 많은 내용을 포함하고 있다고 주장하면서 상징에는 성장 촉진적 의미도 갖고 있다고 보았다. 리비도의 개념도 성적인 에너지로 한정하지 않고, 생명 에너지 전반의 것으로 이해하였다.
한편 임상적인 면에서도 융은 프로이드와 결정적인 차이를 보이고 있는데, 그것은 무의식에 대한 이해이다. 프로이드는 무의식의 세계를 억압된 충동의 세계로 이해하였지만, 응은 인류의 풍부한 지혜가 무한히 펼쳐지는 세계이며, 무의식의 세계를 생명의 뿌리라고 한다면 그 뿌리 위에 일시적으로 나와 있는 초목과 같은 것을 의식의 세계라고 보았다.
그러므로 융의 심리 치료 기법은 개인적 무의식에 들어있는 콤플렉스의 해소를 위해 노력해야 하고, 동시에 그 배경에 존재하는 집단적 무의식에 접근하여 생명의 에너지를 회복시키는 것이 중요하다고 보았다. 융은 임상적으로 중년기의 심리적 문제를 본격적으로 다룬 사람이기도 하다.
2. 아들러의 개인 심리학과 심리 치료
아들러의 이론은 개인 심리학이라고도 한다. 그 이유는 아들러의 이론이 개인을 둘러싼 다양한 조건(사회적 상황, 성별, 신체적 조건, 가족 내의 지위 등)과 그 안에서 잘 적응하기 위하여 형성된 개인의 독자적인 생활양식(life style)에 초점을 맞추어져 있기 때문이다. 프로이드는 모든 문제를 성적 충동이라는 관점에서 이해하려고 하였지만, 아들러는 '우월에 대한 욕구'라는 관점에서 문제를 이해하려고 하였다. 그의 이론에 의하면 아이는 어른 앞에서 자신의 무력함을 절감하면서 우월에 대한 욕구를 갖게 된다는 것이다. 그래서 어떻게 해서든 남보다 뛰어난 사람이 되어서 열등감을 보상받으려고 한다는 것이다.
이처럼 아들러의 이론은 개인을 지배하고 있는 동인(動因)은 프로이드가 생각하였던 성적 또는 생물학적인 요인이 아니라, 권력을 향한 의지나 남보다 우월하고자 하는 충동이라고 주장하고 있다. 이런 견해는 인간을 사회적인 존재라는 관점에서 이해하였다는 점에서는 획기적이었으며, 대인관계론의 선구자적 입장에 있다고 할 수 있다. 아들러는 우월에 대한 욕구에서 점차 상승된 것과 같은 '사회 감정'에 대해서도 흥미를 보였다. 그는 사회 감정이 고조되면 권력을 향한 의지나 비사회적인 욕구, 욕망은 억압되지 않고 제거되어 조화로운 생활을 보낼 수 있다고 하면서, 교육은 궁극적으로 이러한 방향으로 이루어져야 한다고 주장하였다.
아들러의 이론은 이런 견해를 바탕으로 출발하고 있으며, 특히 오늘날 신선한 자극을 주고 있는 내용은 '생활양식e st)'이라고 하는 견해와 '생활 목표'가 현재의 심리 상태에 매우 중요하다고 보는 주장이다. 인간은 타인보다 모든 면에서 우월할 수는 없기 때문에 고유의 생활 목표가 설정된다. 또한 그 목표에 도달하는 방법도 개인에 따라 다르기 때문에 각자 고유의 생활양식이 형성된다. 이러한 생활 목표나 생활양식의 형성에는 유전적인 요소 외에 가정 내에서의 지위가 큰 영향을 주고 있다고 본다.
그리고 생활양식이 일단 형성되면 모든 체험을 이 틀에 맞추기 때문에 사실을 왜곡하여 인식하게 되면서 생활양식이 마침내 고정되어 버린다. 생활양식은 생후 5년만 흘러도 거의 기본적 골격이 만들어지며, 그 이후의 경험은 주로 동화의 형태로 흡수되고 생활양식 그 자체는 변하지 않는다고 보았다. 그러므로 이 이론에 바탕을 둔 심리 치료적인 접근에서는 그 사람의 행동에 대한 이해를 위해 먼저 그 사람의 생활 목표와 생활양식을 파악하고, 그 사람이 목표로 하고 있는 내용을 출발점으로 해서 재교육을 하는 것이 필요하다고 보고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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