[자폐아동] 아동 자폐증의 개념과 특성 및 지도방법, 자폐증의 특성, 자폐아동의 상담기법, 자폐행동의 치료방법

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[자폐아동] 아동 자폐증의 개념과 특성 및 지도방법, 자폐증의 특성, 자폐아동의 상담기법, 자폐행동의 치료방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 아동 자폐증의 개념
1. 자폐아동의 원인
2. 자폐아동의 분포 및 빈도

II. 자폐증의 특성
1. 대인관계의 장애
2. 언어의 장애
3. 변화에 대한 저항
4. 기타의 장애

III. 자폐아동의 상담원리

IV. 자폐행동의 지도 및 수정
1. 자폐증 아동의 자학행동
2. 공격적인 행동
3. 반복성을 고집하는 행동
4. 접촉을 피하는 행동

* 참고문헌

본문내용

때마다 부모나 교사, 그리고 동료 아동은 고맙다는 표시를 하도록 한다.
-수저는 그릇 오른쪽에 놓는다고 가르치며, 오른쪽을 가리킨다.
3. 반복성을 고집하는 행동
반복성을 고집하는 행동에는 해로운 물건을 입에 무는 행동과 의미 없는 질문을 반복하는 행동이 있다.
1) 해로운 물건을 입에 무는 행동: 지도에 앞서 다음과 같은 사실에 유의해야 한다.
-아동이 무료해질 때 종이조각이나 실오라기를 입에 넣기도 하고, 밖에 나가서 놀 때 나뭇가지, 찌그러진 쇳조각을 입에 물거나 손에 거머쥐는 행동을 한다.
- 자폐증 아동은 상상력을 가지고 놀이를 할 줄 모르기 때문에 놀이터에 가면 정신이 혼란해지고 우울해진다.
- 어떤 아동은 놀이를 할 줄 몰라서 실패하게 되면 그 놀이를 불쾌한 기분과 연관시키고 무슨 놀이나 배우지 않으려고 저항하게 된다.
- 아동에게 놀이를 단계적으로 구분하여 가르쳐 주고, 조용하고 자신 있는 태도를 취하도록 용기를 주어야 한다.
이러한 행동의 지도방법은 다음과 같다.
아동이 즐겨 입에 넣는 물건과 그가 좋아하는 정이나 초콜릿을 그의 앞에 함께 놓아둔다.
신체에 해로운 물건을 집어서 입에 넣으려는 순간 그 옆에 있는 점이나 초콜릿을 치우며 "입에 넣으면 안돼. "라고 이야기하며, 입을 손으로 막아 준다.
해로운 물건에서 손을 떼면 "잘했어. "라고 칭찬하며 껌을 준다.
이런 행동은 아동이 자기가 처해 있는 혼란스러운 상황(관념상)에서 질서를 유지하기 위한 병리적인 노력으로 보고, 아동의 생활에 질서가 지속되도록 조절해 주어야 한다.
아동으로 하여금 다음에 있을 일을 미리 알고 거기에 대해 안정감을 갖도록 설명해 준다.
어떤 변화를 주기 전에 아동이 좋아하는 장난감이나 먹을 것을 손에 쥐어 준다.
신체에 해로운 쇳조각 같은 것을 고집스럽게 손에 거머쥐려고 하면 비누방울을 만들어 두 손으로 탁 치면서 터뜨리는 것을 보여 준다.
아동이 비누 방울을 두 손으로 처서 터뜨리거나 아동이 두 손을 같이 사용할 수밖에 없는 과제를 고안해서 제시하고, 따라서 손에 쥐었던 물건을 놓도록 한다.
2) 의미 없는 질문이나 남의 말을 반복하는 행동: 이런 행동의 지도시에 유의해야 될 사항은 다음과 같다.
- 전화번호나 한 가지 유형으로 의미 없는 말을 반복하거나 다른 사람의 말을 그대로 모방한다.
-자폐증의 한 가지 유형으로 의미 없는 말을 반복하거나 다른 사람의 말을 그대로 모방한다.
이러한 행동의 지도 방법은 다음과 같다.
아동이 일상적으로 사용할 수 있는 어휘나 언어 표현의 수준은 미리 알고 있어야 한다.
아동이 의미 없이 반복한 말이나 어휘가 그 시간 이전의 어떠한 사건이나 과제와 관련이 있는지 관찰하고 검토한다.
아동에게 간접적으로 질문하여 다른 뜻이 있는지 확인한다.
과제를 시킬 때에 아동 앞에 빈 컵과 토큰을 준비해 둔다.
과제를 수행하면 토큰 하나를 컵에 넣어 주고, 아동에게 보여 주고 '하나'하고 세어 보게 한다.
의미 없는 숫자를 외우면 컵에 든 토큰을 꺼내서 '하나'하고 세어 보게 한다.
컵에 담겨 있는 토큰은 상품과 교환된다는 것을 알게 한다.
계속해서 의미 없는 말을 반복하면 아동의 의자를 벽을 향해 돌려놓고, 혼자 벽을 향해서 앉아 있게 하고, 5분간 무시해 버린다.
5분 후에 의자를 돌려 앉힌 다음에도 다시 의미 없는 질문을 하면 위와 같이
반복한다.
4. 접촉을 피하는 행동
접촉을 피하는 행동에는 안기거나 피부 접촉을 싫어하는 행동과 눈의 마주침을 피하는 행동이 있다.
1) 안기거나 피부 접촉을 싫어하는 행동: 이 행동은 자폐증의 한 가지 유형으로 폐쇄적인 행동이다. 아동이 자기 몸을 만져 주는 것을 싫어하지 않게 해 주어야 다른 필요한 과제를 배울 수 있다. 자폐증 아동은 간지럼을 태우거나 다른 활기찬 활동을 하는 것을 좋아한다. 그리므로, 이러한 행동은 다음과 같은 방법으로 지도하는 것이 좋다.
- 매트를 펴서 교사나 부모가 먼저 그 위에 뒹굴고 아동에게 그대로 하도록 한다.
- 책상 밑이나 좁은 공간에 교사나 부모가 들어가서 끼여 앉고 그 옆에 아동을 쪼그리고 맞게 한다.
-이러한 과정을 통해서 아동을 만져주고 잠깐 동안 안아 준다.
- 아동이 좋아하는 점이나 초콜릿을 교사나 부모의 주머니에 넣는 것을 보여준 뒤에 아동이 와서 주머니에서 꺼내도록 하고 꺼내면 잠시 꼭 안아 준다.
- 아동이 좋아하는 끈이나 작은 장난감을 교사나 부모의 머리 위에 올려놓고 아동에게 와서 집어가라고 한다. 아동이 집으면 아동의 얼굴에 교사나 부모의 얼굴을 가볍게 대며 꼭 안아 준다.
2) 눈의 마주침을 피하는 행동 : 아동에게 이야기하거나 아동이 요구를 할 때의 눈의 마주침을 피하는 행동은 다음과 같은 방법으로 지도한다.
-손뼉을 치며 "재미있지? 손뼉을 쳐"라고 하여 아동의 시선을 끈다.
-코를 한 손가락으로 짚으며 "코 짚어"라고 말하고 아동의 시선을 끈다.
-손으로 발을 짚거나 장난감을 짚으며 재미있는 놀이를 하자고 하여 아동의 시선을 끈다.
-두 손으로 눈을 가리며 '눈가리기'라고 이야기하여 아동의 시선을 끈다.
-한 눈에서 손을 떼고 아동에게도 "한 눈에서 손 떼기"라고 말하여 아동의 시선을 끈다.
-두 손을 함께 눈에서 떼고 아동에게도 모방하도록 한다.
-두 손을 떼고 아동로 하여금 자기 손으로 교사나 부모의 눈을 가리게 한다.
-아동으로 하여금 교사의 한 눈만을 가리게 한다.
-이와 같은 놀이를 자주 반복하여 아동이 교사와의 눈 마주침을 놀이처럼 흥미있게 하도록 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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