[2017 유아교육기관운영관리4E] 어린이집과 유치원 평가제를 비교하시오 [출처본문표기, 인용표기완료]

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[2017 유아교육기관운영관리4E] 어린이집과 유치원 평가제를 비교하시오 [출처본문표기, 인용표기완료]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 어린이집 평가제에 대한 개요
    1) 기본개요
    2) 평가목적
    3) 평가체계와 방법
    4) 평가지표
    5) 기대효과
  2. 유치원 평가제에 대한 개요
    1) 기본개요
    2) 평가목적
    3) 평가체계와 방법
    4) 평가지표
    5) 기대효과
  3. 어린이집과 유치원 평가제의 비교
    1) 유사점
    2) 차이점
    3) 상호보완점
    4) 비교요약 <표>

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

교구를 제공관리 하는지를 점검한다.
셋째, 유아의 건강 및 안전관리는 유치원의 교육적 기능과 더불어 매우 중요한 기능이다. 따라서 유아의 건강과 안전영역에서는 유아의 건강관리 및 지도를 적절하게 실시하고 다양한 급식과 간식을 위생적으로 제공하며 적절한 식습관 지도를 하고 있는지를 점검한다.
넷째, 유치원이 설정한 교육목표를 제대로 달성하기 위해서는 기관의 운영관리가 잘 되어야 한다. 따라서 운영간리 영역에서는 교직원 인사관리 및 복지가 적절한지, 원장이 기관 운영개선을 위한 노력을 하고 있는지, 예산의 편성 및 운영이 적절한지, 다양한 부모교육ㆍ참여활동을 실시하여 가정과 지역사회와 연계를 하고 있는지, 방과 후 과정을 위한 프로그램과 인적ㆍ물적 환경이 적절한지를 점검한다.
다섯째, 특색사업은 시ㆍ도 교육청의 중점시책, 교육과정상의 요구 등을 반영하여 유아의 현재 학습능력과 발달 수준, 유치원, 학부모, 지역의 특성과 실태에 맞는 계획을 수립하여 단위유치원 교육계획서에 포함되어 운영하는지를 살피고 특색사업의 운영이 계획, 운영, 평가의 과정이 유기적으로 연계되는지를 점검한다. 따라서 특색사업 영역에서는 특색사업 운영의 적절성을 살펴보는 것으로 유치원의 특성에 맞는 특색사업 계획을 수립하고 내실 있게 운영하고 있는지를 점검한다.
3. 어린이집과 유치원 평가제의 비교
1) 유사점
유치원 평가와 어린이집 평가인증제는 두 개의 기관 평가 모두 교육의 질과 책무성을 제고하고 질적 관리 시스템을 마련하는 것이 목적이다. 평가의 주기, 참여방법, 평가결과 유효기간 등 공통점이 많고 평가내용상 대영역의 구분에서는 다르나 하위 항목과 지표의 해석에서도 유사한 점이 많다.
2) 차이점
어린이집 평가인증은 독립된 평가기관(한국보육진흥원)이 평가인증에 대한 업무를 전담하고 심의위원, 현장관찰자, 평가의 신청, 진행, 평가 사후관리 등을 총괄하고 있어 평가의 정착뿐만 아니라 발전적인 평가인증에 대하여 논의하고 준비할 수 있는 체제가 마련되어 있다. 반면 유치원 평가인증제는 평가위원팀이 한시적으로 구성되어 평가업무를 진행하고 지역교육청 유아교육담당 장학사의 업무 및 평가위원이 계속적으로 평가업무를 전담하여 진행하기 어려운 점이 있다. 유치원 평가와 어린이집의 평가인증제에 대한 비교는 아래 비교요약표로 설명할 수 있다.
3) 상호보완점
유치원 평가인증제가 현장 속에 빠른 시간 내에 정착하고 문제점을 수정, 보완해 가기 위해서는 보육시설의 평가전담기관처럼 유치원 평가를 전담할 기관이 독립되어 운영될 필요가 있다. 이는 평가업무의 효율성뿐만 아니라 평가의 타당성과 신뢰도를 높이고 궁극적으로는 평가의 목적을 달성하기 위한 중요한 전제가 될 수 있다.
또한 평가를 통해 현장의 어려움이 점차 개선되고 현장의 발전에 이바지할 수 있는 평가로 진행되기 위해서는 자체평가 및 외부평가에 앞서 충분히 평가에 대한 안내와 준비를 위한 지원이 필요하다. 이러한 지원은 평가비용에 대한 지원뿐만 아니라 평가를 위한 현장의 물리적 개선과 각 기관의 프로그램의 실행, 기관운영 등에 대한 다양한 지원이 필요하다.
4) 비교요약 <표>
유치원 평가제와 어린이집 평가인증제를 비교 요약하여 표로 제시해 보면 다음과 같다.
분류
기준
유치원 평가제
어린이집 평가인증제
차이점
평가방법
및
대상
다양한 방법
다양한 평가대상
교직원, 원아 및 학부모의 반응조사
평가지표 등의 단순한 규정
평가
신청
교육인적자원부 장관이 매 학년도 개시 전까지 유치원 평가에 관한 기본 계획을 평가 대상 유치원에 통보
시설장이 평가인증 홈페이지를 통해 참여서약서를 작성하여 여성가족부 장관에게 신청
지원
지원에 관한 규정 없음
평가 결과에 따라 필요한 지원을 할 수 있으며 심의 규정 및 수수료 납부 규정이 있음
유사점
실시목적
기관 평가 기준
평가 결과에 대한 공개
평가위원회 구성, 운영, 위탁 가능
Ⅲ. 결 론
최근 유아교육기관인 유치원과 어린이집은 각각 기관의 특수성에 맞는 국가 차원의 평가인증 기준에 근거하여 평가를 받고 있다. 평가과정을 통하여 교사와 기관 운영자는 교육의 질을 확인하여 전문성을 고양시키고 교육 프로그램과 운영 실태의 개선 방향을 진단받을 수 있고 부모들은 유아교육기관의 특성과 질적 수준에 근거하여 교육기관의 선택권을 갖게 되었다. 이러한 결과로 말미암아 유아들은 보다 개선된 양질의 교육서비스를 받게 될 것이고 그들의 발달, 학습, 복지가 향상될 것으로 기대된다.
아울러 우리나라 유아교육기관의 질적 수준 제고를 위해 평가내용 측면에서는 기관별 특성이 반영된 평가 세분화, 관련 영역 및 비중의 강화, 관련기관, 지역사회, 커뮤니티 활성화, 평가방법의 측면에서는 독립적인 평가기관의 운영, 평가 전문가 양성 및 관리, 조력 프로그램 개발 및 활성화, 평가결과 활용의 측면에서는 평가 목적에 대한 재확인, 교육개선을 위한 정보 제공 및 자체 개선의 노력과 거시적 방향을 제시하는 미래지향적인 평가가 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 요약편집 문헌
① 황해익(2015), 유아교육평가의 이해, 정민사, p360, p367, p388
② 서예석(2015), 어린이집 평가인증 3차지표와 운영체계에 대한 보육교직원의 인식, 이화여자대학교 대학원, p16-p19
③ 홍수연(2014), 유보통합 정책에 대한 유아교사 인식, 동국대학교 교육대학원, p31-p32
④ 장경혜(2014), 어린이집 평가인증 지표의 실현성에 대한 원장과 보육교사의 인식연구, 중앙대학교 사회개발대학원, p8-p9
⑤ 박선경(2012), 어린이집 평가인증 조력에 대한 보육교사의 인식, 이화여자대학교 교육대학원, p9-p10
⑥ 손영주(2011), 유치원 평가에 관한 교원의 인식조사, 가톨릭대학교 교육대학원, p16-p17
⑦ 이상욱(2011), 유아교육개론, 학지사, p322
⑧ 이경희(2009), 유치원 교원의 유치원 평가에 대한 인식, 인천대학교 교육대학원, p8-p9
2. 참고한 도서 문헌
① 최혜순 외 공저(2015), 유아교육기관 운영관리, 동문사
② 최일선 외 공저(2014), 유아교육 평가의 이론과 실제, 창지사
③ 이기숙 외 공저(2012), 유아교육기관평가, 창지사

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