학교폭력예방및학생의이해=1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오. 2. 국내외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하시오.

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학교폭력예방및학생의이해=1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오. 2. 국내외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2, 본론

1) 학교폭력의 원인

2) 학교폭력과 가정폭력

3) 학교폭력의 특성 및 결과

4) 국내외 학교폭력 대처방안

3. 결론

-참고문헌

본문내용

수는 없겠지만 이러한 교육을 받고 안 받고의 차이는 상당할 것으로 예상된다. 착한 어린이가 착한 어른이 될 것이고 그러한 어른들이 사회구성원의 건강한 인력으로 작용된다면 폭력이라는 것이 사회악이며 피해자의 자존감뿐만 아니라 인간이 구축한 존엄성을 훼손시키는 행위라는 점을 인지할 수 있을 것이다. 미국의 프로그램들은 부모를 위한 가족 지침서가 제공되어 교육과정을 가정으로 연결시킨다. 부모의 가정교육의 중요성을 인식하고 있는 것이다. 유년기에 가정에서 경험하는 것들이 얼마나 중요한지도 다시 한 번 강조된다. 저학년부터 실시되는 이러한 프로그램들은 학교폭력은 예방이 중요하고 초기 처치에 주안점이 있다는 것을 시사한다. 이미 미국을 중심으로 한 선진국에서는 초기에 공격행동이 보이면 그 이후의 심각한 폭력과 밀접하게 관련이 있음을 알고 있다. 그래서 학령전기 아동과 초등학교 학생을 대상으로 학교폭력에 취약한 아동들을 선별하고 이들에게 적절한 조치를 하고 있는 것이다. 한국은 중·고등학교에서야 학교폭력문제를 고민하기 때문에 이미 발병이 난 상태에서 예방접종을 하려는 모양이다. 조기 진단과 처치개념은 우리교육현실에 가져와야 할(그리고 영어보다 더 많은 교육시간을 할애해야 할)사항이다. 또한 가정의 부모교육을 병행하며 학교폭력의 유발 요건을 가정과 학교에서 함께 줄여 가도록 노력하며 학교, 가정, 지역사회의 연계를 통해 사회적인 교육 프로그램이 실시되어야 할 필요가 있다. 또한 미국의 프로그램은 공격성의 표현방식에 성차가 있다는 것을 인식한다. 여자 청소년들을 위한 더 예민하고 효과적인 처치 프로그램을 요구하고 있다. 학생들은 나이가 들어갈수록 더 심각하고 난폭한 폭력성을 보이는 경향이 있다고 한다. 따라서 어린 아동들이 경미한 수준의 공격행동의 제스처를 보이면 교사가 알아채고 가정에서의 교육도 함께 실시하는 것이 중요하다. 애초에 피해자가 생기지 않도록 아이의 문제행동을 이해하고 통제하며 올바른 방향으로 교육할 수 있도록 가정과 학교에서 노력해야 한다. 그러려면 아이에 대한 관심을 넘어서 사명감과 책임의식이 필요할 것이다. 이른바 선생이 된다는 것, 부모가 된다는 것이 어떤 일인지에 대해서도 생각해보게 되는 지점이 아닐 수 없다.
3. 결론
나는 마치 약육강식세계와 같은 힘겨루기나 약한 아이 괴롭히기가 인간의 본성에 가까운 행동들이라고 생각하여 폭력의 싹을 근절하기란 매우 어려울 것으로 생각한다. 사람의 인생주기를 놓고 보았을 때 학교폭력이 발생하는 나이의 구간은 사춘기로서 인생에서 가장 정서적으로 변화무쌍하고 마음이 여린 시기라고 볼 수 있다. 이때 외부의 자극을 받아들이는 정도는 어른이 되어버린 지금에는 짐작할 수 없을 정도로 더 심할 거라고 생각한다. 사춘기라는 정서상태에서 감정의 양극화는 말 그대로 극을 달릴 수 있다. 약해지는 아이는 바닥이 없을 정도로 가라앉고 폭력을 행사하는 아이는 더 큰 자극만을 원하게 된다. 제동장치가 고장나버렸다. 이러한 아이들의 특이한 상태를 인지하고 교육하고 선도해야 한다. 집단폭력의 특성이 죄책감을 전가하거나 폭력의 이유를 합리화하거나 죄책감은 배분하거나 아예 느끼지 않는 것에 있다. 이 부분에 교육의 초점을 맞추어야 한다. 아이들이 맞으면 아프다는 것을 느끼게 해주고, 괴롭힘 당하면 괴롭다는 사실을 역할놀이를 통해 가르쳐야 한다. 또한 교육이라고 느껴지지 않고 놀이로 체험할 수 있도록 해야 한다. 역할놀이로 체감할 수 있는 카타르시스가 분명히 있기 때문이다. 본래 아이들은 꽃을 보면 예쁘다고 느낄 수 있고 감동적인 것을 보면 눈물로 반응할 수 있는 존재들이다. 또한 어른보다 한없이 순수해질 수도 있고 어른보다 한없이 교활해질 수도 있는 이유는 그들이 여백의 상태에 있기 때문이다. 그 여백의 지평을 활짝 열어주어야 한다. 한국의 아이들은 놀이공간이 적을뿐더러 놀이할 시간도 제대로 주어지지 않는다. 부모의 방관이 있지 않고서야 하루일정이 꽉 짜인 시간표 속에서 어디를 달아나지를 못 한다. 아이들이 폭력적으로 성장하는 이유는 폭력적이고 자극적인 미디어방송의 책임도 있다. 또한 입시위주의 경쟁 환경에서 마음이 더욱 좁아진다. 따라서 좋은 것을 보고 좋다고 느끼고, 나쁜 것을 보면 나쁜 것이라고 느낄 수 있도록 ‘양심교육’이 전 연령대에 걸쳐서 이루어져야 한다. 도덕을 문제풀이용으로 가르치지 말고 스스로 도덕심을 기를 수 있도록 교육환경을 조성해야 한다. 역할놀이와 다양한 심리극을 교과과정으로 편성하여 내면에 상처가 있던 아이를 극복시켜주고, 마음이 건강한 아이는 다른 아이에게 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 해야 한다. 또한 이러한 교육의 취지는 우리 사회가 1등만이 중요한 세상이 아니라는 점을 간접적으로 느끼게 해주어야 한다. 능력보다 인성이 더 중요한 사회라는 것을 배우게 하는 것이 아이들을 양지로 내보내는 유일한 길일 것이다.
또한 학교폭력 문제의 해결을 외부에 의탁하지 않고 학교와 시도교육청 등 국가 교육기관이 중심이 되도록 조성해야 한다 학교폭력예방과 근절을 위한 대처방안에 관한 연구, 박성기, 2008
. 학교 내 학교폭력대책자치위원회와 시도교육청의 학교폭력 대책 위원에 에 각각 학교폭력 예방디렉터를 세우고 두 기관이 긴밀하게 협조하여 학교 폭력사안이 대해 모든 과정을 지켜볼 수 있는 체계를 확립해야 한다. 따라서 학교라는 기관이 전적으로 안전기관으로 조성될 수 있도록 학교폭력대처에 전문성을 가지도록 해야 한다. 학교폭력 안전시스템이 제도적 허울이 아니라 경보음이 울렸을 때 학생에게 실제로 작동될 수 있도록 지속적인 재편이 필요하다.
참고문헌
논문
학교 폭력의 원인과 대안 분석-학교 폭력 담당자의 경험을 중심으로-.이용미, 우석대학교
교육대학원,[2014]
청소년의 가정폭력 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향, 김민정, 대구대학교,[2010]
학교폭력예방과 근절을 위한 대처방안에 관한 연구 : 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률과 교육인적자원부의 학교폭력예방 및 5개년 기본계획을 중심으로[2008]
학술지
한국청소년 상담복지 개발원(2012). 청소년 상담연구170 학교 폭력 가/피해자 부모교육프로그램개발 학술지

키워드

학교폭력예방및학생의이해,   학교폭력원인,   학교폭력,   가정폭력