교육심리학=매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

교육심리학=매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 매슬로우의 동기위계설

III. 동기위계설의 교육적 시사점

IV. 결론

본문내용

속에서 익숙해 질 수 있도록 도와야 한다.
교실 안에서뿐만 아니라 학생이 어떤 문제 행동을 보이거나 잘못 행동을 했을 때에도 그의 기본적인 욕구가 충족 되었는지, 어느 부분에서 아이가 부족함을 느꼈는지 파악을 하면 그 욕구를 충족시켜줄 방법을 찾음으로써 아이를 더 올바른 길로 나갈 수 있도록 도울 수가 있다. 이는 흔히 학교폭력상담소나 청소년 관련 기관에서 쓰일 수 있으며 정확한 진단을 위해서 자세하고 객관적인 설문조사가 필요하다.
IV. 결론
매슬로우의 동기위계설은 사람들이 모두 알고 있는 욕구에 대해서 순서를 정하고 기본적인 욕구가 채워졌을 때 그 상위 레벨의 욕구를 필요로 한다는 것을 주장했다. 사람은 모두 생리학적, 안전, 애정, 존경, 자아실현에 대한 욕구를 가지고 있고 이를 충족시키고 싶어 하는 본능이 있으며, 일정한 정도까지 욕구를 충족시키지 못하였을 경우에는 특정한 결핍, 콤플렉스가 생긴다. 이를 방지하기 위해 교육은 학생들의 욕구 충족을 위해 연구와 개발이 필요하고, 교육뿐만 아니라 의학, 경제학, 사회학, 인문학 등에서 이 이론이 많이 응용되어 사람의 삶과 본능에 대해 보다 더 깊게 이해하는 연구가 이루어져야 한다.
출처 및 참고서적
Maslow, A.H. (1943). “A theory of human motivation.” Psychological Review. 50 (4): 370-96. doi:10.1037/h0054346
Maslow, A.H. (1971). The farther reaches of human nature. New York: The Viking Press.

키워드

교육,   심리학,   교육심리학