특수아교육=주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.

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특수아교육=주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
-특수아에 대하여
2.본론
-주의력 결핍 과잉행동장애의 정의
-원인 및 특성
-교육방안
3.결론
4.출처 및 참고문헌

본문내용

부족으로 학년이 올라갈수록 복잡해지는 과제를 해결하지 못하고 실수를 많이 저지르는 등 학업수행이 떨어지게 된다. 그래서 지능이 보통 이상이면서도 학습장애가 될 수 있다. 또한 대인관계의 곤란이나 반항적인 경향이 형성될 수도 있다.
3)교육방안
주의 장애 아동은 대인관계가 원만하게 풀리지 않는 경우가 많아 대인관계에 있어 상당한 피해의식을 갖게 되는 경우가 많다. 그래서 그들에게 필요한 것은 칭찬이다. 그들은 예기치 못한 행동으로 수업 분위기를 망치는 경우가 흔한데 그렇다고 아이를 혼내거나 벌을 주는 것은 좋은 결과를 내기 어렵다는 것이다. 주의 장애 아동은 자기 긍정적 감정이 낮은 동시에 자존심이 강한 특징이 있다. 따라서 비난 받는 것을 극단적으로 싫어한다. 칭찬은 이러한 아이의 자존감을 높여주는 좋은 방법이다.
또한 중요한 것은 아이가 할 수 있는 일과 할 수 없는 일을 구별하여 교육을 진행해야 하는 것이다. 주의력 결핍 장애를 가진 아이에게 할 수 없는 일을 시키는 것은 다리가 불편한 아이에게 뛰기를 강요하는 것과 같은 꼴이다. 따라서 아이가 할 수 없는 일, 예를 들어 필기하는 것이 느린 경우 필기가 된 용지를 나누어 주고 수업을 하거나, 그러한 수업을 배제하는 것 등의 방법을 찾아야 할 것이다.
3.결론
주의력 결핍, 과잉 행동 장애를 가진 아이들을 교육하고 이끄는 것에 어려움이 따를 수는 있다. 하지만 아이를 다그치지 않고 다른 특성을 가졌음을 이해하고 배려해야 한다.
4.출처 및 참고문헌
1) 김경숙, 『유아특수교육개론』, 학지사, 2002
2) 이현섭, 『유아교육개론』, 학지사, 1997

키워드

특수아교육,   주의력 결핍 과잉행동장애의 정의 ,   원인 및 특성